6355786494

	Umiejętności W wyniku przeprowadzonych zajęć słuchacz powinien umieć analizować różne obszary rzeczywistości pedagogicznej, formułować cele i zadania diagnoz}’ oraz posługiwać się różnymi kategoriami ocen diagnostycznych, powinien umieć projektować postępowanie diagnostyczne, planować obszary danych potrzebnych do diagnoz}^-. Potrafi posługiwać się ogólnie podstawowymi opisami diagnostycznymi zaburzeń rozwoju dzieci i młodzież}^-. Słuchacz potrafi dobierać racjonalne sposoby pozyskiwania danych. Potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami diagnozy indywidualnej i środowiskowej. Kompetencje społeczne Słuchacz powinien dostrzegać znaczenie i złożoność procesu diagnozowania oraz wykazywać odpowiedzialną postawę wobec przeprowadzania diagnozy i użytkowania jej efektów, powinien mieć świadomość znaczenia diagnoz} dla działalności pedagogicznej oraz świadomość etycznych konsekwencji występujących na różnych poziomach i momentach diagnozowania. Powinien postępow ać zgodnie z zasadami poprawności merytorycznej i etycznej w realizacji diagnoz}^- pedagogicznej. Powinien być otwarty na w spółpracę z innymi specjalistami w ramach realizacji praw idłowej i funkcjonalnej diagnoz}’ psychopedagogicznej
Semestr. w któiym przedmiot/moduł*) jest realizowany	I semestr
Forma realizacji zajęć	ćwiczenia
Wymagania wstępne i dodatkowe	Podstawowa wiedza z zakresu metodologii badań pedagogicznych, psychologii rozwojowej, pedagogiki specjalnej, pedagogiki społecznej oraz zaburzeń rozwoju dzieci i młodzież}^-
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy	15 ć.
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi *)	4
Stosowane metody dydaktyczne	Mini-wykłady, pogadanki, metody problemowe, giy dydaktyczne, metoda projektów^-
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy	Test krótkich zadań ustrukturyzowanych
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modulu*), w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia	Test krótkich zadań ustraktuiyzowanych. po uczestnictwie w zajęciach i udziale w aktyw nościach na zajęciach zaliczenie
Treści programowe przedmiotu/modulu kształcenia*)	Istota, cel i zadania diagnozy pedagogicznej. Cechy i zasady diagnozy pedagogicznej. Perspektywy i płaszczyzny poznania pedagogicznego. Kiyteria ocen diagnostycznych. Czynniki zaburzające obiektywność diagnoz}^-. Ogólny tok postępowania diagnostycznego. Zastosowanie podstawowych metod i technik badawczych w diagnozie psychopedagogicznej. Diagnoza środowiskowa w diagnozie pedagogicznej: elementy diagnoz} środowiska rodzinnego i szkolnego. Wybrane środki / narzędzia diagnoz}^- psychopedagogicznej indywidualnej i środowiskowej. Podstawowe opisy diagnostyczne zaburzeń rozwoju dzieci i młodzież}^- - wybrane kategorie. Diagnoza dziecka z niepełnosprawnością intelektualną.

7