10253

Metodyka przygotowania pozaszkolnych form zajęć i PO.

pragnęłaby się czegoś nowego dowiedzieć. Przy organizowaniu wieczorów dyskusyjnych powinno się mieć również na uwadze, aby się nauczyli:

S W jaki sposób należy organizować zebrania o charakterze naukowym S Jak należy przeprowadzać dyskusję nad różnymi zagadnieniami S Jak w kulturalny sposób powinno się zabierać głos w dyskusji i jak zachowywać się na zebraniach dyskusyjnych 0 Wieczory muzyczne- mają za zadanie umuzykalnianie dzieci i młodzieży 0 Konkursy- dają wiele emocji, stwarzają możliwości popisywania się posiadanymi wiadomościami, umiejętnościami lub sprawnościami O Spotkania

O Obozy wakacyjne: podczas których łączy się na ogół zajęcia o charakterze naukowym z wypoczynkiem. Cieszą się one najlepszym zainteresowaniem wśród uczniów i studentów np.:

S wypoczynkowo-rozrywkowe S harcerskie S wędrowne

S o charakterze naukowo-badawczym

0 Wycieczki- jej funkcja dydaktyczna sprowadza się do bezpośredniego zaznajamiania uczniów z określonymi rzeczami, często w ich naturalnym środowisku, ze zjawiskami i procesami przyrodniczymi, technicznymi, społecznymi i kulturowymi pod kontem wcześniej ustalonych celów pedagogicznych. Celem wycieczek jest gromadzenie faktów z życia, tworzywa do wyobrażeń, wzbogacanie doświadczeń uczniów. Jej skuteczność zależy od prac przygotowawczych mia od sprecyzowania zadań, które poszczególni uczniowie lub ich grupy mają zrealizować, a następnie swoje wnioski przedstawić na lekcji całej klasie. Wycieczka, podobnie jak praca domowa uczniów, to integralny składnik procesu nauczania-uczenia się. Służy realizacji tych zadań dydaktycznych, któiych na lekcji nie można wykonać w sposób poglądowy. Musi być jednak dobrze przygotowana i przeprowadzona, aby móc osiągnąć zaplanowane cele dydaktyczne, wychowawcze, przez umocnienie więzi łączących dzieci i młodzież, lepszemu poznaniu uczniów przez nauczy:iela. Wycieczka łączy teorię z praktyką i jest pomostem między szkołą, a życiem W czasie wycieczki uczniowie poznają praktyczną działalność ludzi.

Wycieczka może zajmować różne miejsca w systemie lekcji mających na celu opracowanie jakiegoś tematu programowego. W szeregu przypadków przeprowadzenie wycieczki na początku poznawania tematu nie daje należytego efektu, gdyż uczniowie nie są dostatecznie przygotowani do świadomej obserwacji obiektów. Wtedy należy organizować wycieczkę po uprzednim zapoznaniu uczniów w klasie z częścią materiału nauczania.

Przygotowanie uczniów do wycieczki rozpoczyna się od określenia przez nauczyciela jej celu i miejsca w systemie pracy nad danym tematem Nauczyciel opracowuje perspektywiczny plan tematyczny i zapoznaje się z obiektem wycieczki. Na tej podstawie ustala pytania i zadania dla uczniów. Opracowując plan wycieczki konieczne jest ustalenie czasu jej rozpoczęcia i zakończenia, prac instruktażowych na lekcji, marszruty, pytań dla uczniów w toku wycieczki i zadań obserwacyjnych. Ponadto nie należy zapominać o zbieraniu materiałów, (jeśli jest to konieczne z punktu widzenia tematu wycieczki) i kolejności podsumowania wyników obserwacji. Dzieląc czas wycieczki na poszczególne zadania trzeba pamiętać, że zbyt długa obserwacja obiektu obniża zainteresowanie nim i stępia wrażliwość uczniów. Długość obserwacji nie powinna przekraczać czasu na jedną lekcję. Przed wycieczką nauczyciel powinien wyjaśnić uczniom, jakie zabrać materiały, jakie

2