6296

jak dobro, prawda, sprawiedliwość pozostają w sferze dalekich iluzji. Harmonijny rozwój osoby ludzkiej wymaga wzmocnienia procesu integracji osobowej, która przejawia się zdolnością do działania zgodnie z wybranym systemem wartości.

W tym sensie naczelnym zadaniem wychowawczym wobec młodego człowieka jawi się odpowiedzialność wyrażająca się w wypełnianiu czterech podstawowych elementów wiem, co robię, wiem, po co, przewiduję konsekwencje, jestem gotowy je realnie ponosi.

Wspomniany wyżej fakt, ze wychowawca musi być mistrzem dla wychowanka można również wyrazić inaczej mówiąc o konieczności autorytetu w wychowaniu są różne źródła autorytetu. Źródłem autorytetu może być władza. Jest to niewątpliwie dość powszechnie występujący autorytet, chociaż - jak się często okazuje - niezbyt trwały. Mówi się o władzy rodzicielskiej, której źródłem pierwotnym jest prawo naturalne., a nic prawo stanowione czy tez tradycja. W wychowaniu władza rodzicielska jest ściśle powiązana z postawą miłości do wychowanka. Brak miłości w wychowaniu prowadzi do wynaturzeń w postaci niechęci czy nawet przemocy. Innym źródłem autorytetu może być wiedza. Młodym ludziom imponują, wychowawcy posiadający rozległą wiedzę, jednakże każdy człowiek może ją posiąść w ograniczonym zakresie - stąd tez i autorytet, jaki z niej wynika jest ograniczony. Niewątpliwie ważnym źródłem autorytetu jest wysoka ocena moralna. Ograniczoność tego źródła wynika z oczywistego faktu, że nie ma ludzi bez wad Młody człowiek z wyostrzonym i częściowo przesadnym zmysłem Krytycyzmu wyłowi je natychmiast Z powyższych uwag wynika, że autorytet jest towarem deficytowym. Czy istnieje, zatem takie źródło autorytetu, które nie podlega ograniczeniom i jest aktualne zawsze? Pozytywna odpowiedź na to pytanie dotyczy jedynie przypadku, gdy źródłem