6537

1 . Wyjaśnienie terminu „ niepowodzenia szkolne „ .

Niepowodzenia szkolne stanowić ciągle otwarty problem dla wielu badaó . Zagadnienie to jest szczególnie waóne , ze wzglódu na fakt , Óe skuteczne zapobieganie niepowodzeniom szkolnym moóliwe jest dzióki ustaleniu przyczyn, które wpóynóy na ich pojawienie sió . Problemem tym zajmowaóo sió juó wielu pedagogów min. H . RadliÓska , M . Grzywak – KaczyÓska , B .

Nawroczyóski , J . Pieter , W . OkoÓ , J . Konopnicki , Cz . Kupisiewicz , H . Spionek i inni .

Przez niepowodzenia szkolne rozumiemy proces pojawiania sió braków w wymaganych przez szkoÓÓ wiadomoóciach i umiejótnoóciach uczniów oraz negatywnego stosunku móodzieóy wobec tych wymagaó . TakÓ definicjÓ niepowodzeó podaje W . OkoÓ . J . Konopnicki uwaóa , Óe pojócia powodzenia i niepowodzenia w nauce trzeba rozpatrywaó zawsze ÓÓcznie . W nauce , kiedy koóczy sió powodzenie zaczyna sió niepowodzenie – i odwrotnie .

Cz . Kupisiewicz wskazuje na trzy rodzaje przyczyn niepowodzeó szkolnych

przyczyny ekonomiczno – spoóeczne (zóe warunki materialne i mieszkaniowe, rozpad struktury rodziny , niski poziom intelektualny i kulturalny rodziców , niewóaóciwa postawa rodziców wobec dziecka , brak zrozumienia i zaspokojenia potrzeb dziecka ) ,

przyczyny pedagogiczne – tkwióce w samym procesie dydaktycznym , spowodowane niedostatecznym przygotowaniem nauczycieli , popeónionymi przez nich bÓÓdami dydaktycznymi oraz wadliwó postawó w stosunku do uczniów ,

przyczyny biopsychiczne , tkwióce w dziecku np. wady wymowy , wzroku , sóuchu itp.

J . Konopnicki natomiast wyrónia intelektualne , emocjonalne i spoóeczne przyczyny niepowodzenia w nauce oraz przyczyny szkolne .