Załączone materiały dydaktyczne:
• materiały dla prowadzącego,
• zadania i ćwiczenia,
• sprawdzian postępów.
1.3.2. Materiały dia prowadzącego
Multimedia łączą wiele środków przekazu: film wideo, animacje, tekst, obrazy, narrację, muzykę oraz inne dźwięki. Interaktywny charakter programów multimedialnych umożliwia użytkownikowi:
• świadomy sposób przeglądania i wyszukiwania informacji,
• możliwość powrotu do informacji najbardziej przydatnych w danej chwili i ich powtórzenia,
• przekazanie w różny sposób tej samej informacji, wzbogaconej filmem lub dźwiękiem,
• indywidualizacja tempa kształcenia i dostosowanie odbioru do tempa odbioru informacji przez ucznia,
• natychmiastowy dostęp do logicznej struktury materiału kształcenia,
• uwzględnienie tzw. profilu poznawczego odbiorcy.
W kontekście nauczania techniki multimedialne przyczyniają się do:
• zwiększenia zainteresowania penetrowaną tematyką,
• zwiększenia stopnia zapamiętania i zrozumienia wyszukanych informacji,
• zwiększenia atrakcyjności ich uzyskiwania.
Do korzyści stosowania multimediów i efektów nauczania z nimi związanych można doszukać się w takich koncepcjach nauczania jak:
• koncepcja J. S. Brunera. Uważa on, że człowiek nie rejestruje wiedzy, lecz ujmuje ją w struktury poznawcze modyfikowane poprzez ciągły dopływ nowych informacji. Konstruowanie reprezentacji rzeczywistości odbywa się za pomocą trzech metod: poprzez organizację wizualną, symboliczną i czynnościową.
• „Społeczna teoria uczenia się" A. Bandury, w której dowodzi się, iż dokładna obserwacja, a następnie modelowanie procesów w mózgu jest równie skuteczne jak rzeczywiste manipulowanie przedmiotami podczas uczenia się czynności.
• koncepcją trzech kanałów transmisji sygnałów niewerbalnych (wizualny, audytywny i kinestetyczny) A. J. Bieracha. Koncepcja ta uzasadnia poszukiwania ukierunkowane na określenie rozwiązań, które w obrębie poszczególnych form przekazu mogą stanowić odpowiednik komunikatów niewerbalnych generowanych przez nauczyciela.
18