6551263486

Rozdział IX

Innowacje pedagogiczne w edukacji przedszkolnej

1. Istota innowacji pedagogicznych

Innowacje pedagogiczne są to nowe wytwory materialne lub symboliczne mające na celu wprowadzenie do praktyki nieznanych dotychczas zmian o charakterze ulepszeń. W praktyce przedszkolnej oznaczają osiągnięcie lepszych od dotychczasowych wyników wychowawczych i dydaktycznych. Innowacja pedagogiczna polega na zmianie struktury całego systemu oświaty lub tylko niektórych jego składników, w celu wprowadzenia ulepszeń o charakterze wymiernym. Będą one dotyczyły zarówno pracy nauczyciela (jego metod pracy i środków), jak i wychowania dzieci, treści programowych lub warunków material-no-społecznej pracy przedszkola.

Innowacje pedagogiczne mają do spełnienia pewne określone cele. Można je rozpatrywać w pięciu aspektach: przedszkola, nauczyciela, dzieci, rodziców i administracji przedszkolnej. W pierwszym przypadku poprawiają skuteczność działalności placówki oraz podnoszą efekty wychowawczo-dydaktyczne, a także modyfikują praktykę oświatową i polepszają warunki edukacji. W drugim aspekcie ich celem jest rozbudzenie u nauczycieli potrzeby pracy niekonwencjonalnej i aktywności w kierunku doskonalenia własnego warsztatu oraz zaspokojenia swoich ambicji zawodowych. Po trzecie, mają to być korzyści, jakie odniosą dzieci w wyniku dokonanych zmian. Natomiast w czwartym przypadku celem innowacji jest rozszerzenie kompetencji rodziców, umożliwiające im twórcze włączanie się w proces edukacji i zapewniające podmiotowe relacje z pozostałymi uczestnikami życia przedszkolnego. Z kolei w odniesieniu do administracji przedszkolnej celem innowacji pedagogicznych jest zmiana w hierarchii podstawowych zadań administracyjnych, a więc najpierw organizowanie nauczycielowi