7227192343

•    Duża dbałość o nauczycieli - zajęcia dla nich, konferencje czwartkowe, ćwiczenia, przybliżanie poglądów Steinera, cytaty.

Wagemann pisze: .W szkole waldorfskiej spotkałem się...; panują niemal feudalne stosunki; Można przypuszczać, że szkoła...'

LEKCJE

•    Jak wyglądają lekcje? Wydawałoby się, że będzie inaczej niż w państwowej szkole; jest inaczej - są te metody, od których szkoły państwowe odeszły, albo odchodzą!

-* .Rodzice nie wiedzą, czego dziecko będzie się uczyło. Mają jedynie mgliste wyobrażenia..." Rytuały! .Klasy l-IVkażdego ranka...’

•    W szkołach waldorfskich nie korzysta się z podręczników - dlatego uczniowie przepisują wszystko do zeszytów; bez jakiegokolwiek zrozumienia, za to ze ŚWIATOPOGLĄDEM! Pierwsze słowa napisane przez dzieci, to: Bóg. niebo, diabeł. Michał. Mana. cicho, dobrze, czysto.

•    W żadnym z przedmiotów nie ma systematyczności i jakiegokolwiek ładu w przekazywaniu informacji. Dużo rysunków, ale stereotypowych. Język obcy - przyswajany jedynie biernie. Dużo fałszowania prawdy.

•    Z aprobatą podkreśla się brak stopni w szkole waldorfskiej - nie ma nacisku na osiągnięcia. Dyskusyjne!

STOSUNEK NAUCZYCIELA DO UCZNIA

•    Wychowawca klasy - bardzo autorytarna osoba.

•    Dyscyplina utrzymywana groźbami, włączaniem rodziców. Stosuje się quasi-rodzinne kary i mechanizmy ucisku, apelując do sumienia i odwołując się do reguł gry, które często nie są dla uczniów przejrzyste.

Wychowanka prowadzi się na mocnym pedagogicznym pasku. Nie dopuszcza się żadnej indywidualnej czy grupowej aktywności uczniów, która nie odpowiada fantazji i nieustającej inicjatywie ich nauczyciela.

•    .My wiemy, co jest dla was dobre.*!!!

•    Całkowicie wyparta seksualność. Przesunięcie cielesnej zmysłowości na rzecz spirytualnej ponadzmysłowości!

•    KARY - bicie i zawstydzanie. .W szkole ktoś musi rozkazywać*. Wzniosły cel pedagogiki waldorfskiej, jakim jest wychowanie doskonałego człowieka, uświęca środki wychowawcze. Manipulacja i wywoływanie strachu są w szkole waldorfskiej rutynowo i bezrefleksyjnie stosowanymi środkami wychowawczymi. Aczkolwiek kary cielesne prawnie zabronione.

•    Jeszcze bardziej szkodliwe od przemocy fizycznej jest wychowanie do zaparcia się samego siebie, któremu to wychowaniu poprzez samowychowanie się nauczycieli podlegają pośrednio również uczniowie. O wychowaniu do zaparcia się samego siebie, które w konsekwencji wiedzie do zanegowania życia, świadczą dobitnie sentencje na świadectwach, oddające ducha waldorfu.

•    Treści nauczania dobrane pod kątem antropozofii i nią przesiąknięte.

- 14.11.2002-

Komisje ekspertów - analizują stan edukacyjny swojego kraju, opisują i proponują zmiany.

W Polsce 2 komisje:

1.    Lata 70 - prof. Szczepański - RAPORT O STANIE OŚWIATY

4 możliwe wersje naprawy systemu szkolnego; czwartą pozycję (komitet jej nie polecał) wcielono wżycie;

2.    Lata ‘90 - prof. Kupisiewicz * OŚWIATA NARODOWYM PRIORYTETEM - ukazał się w miesiąc po zmianie ustroju; przeszedł bez echa

Działacze komitetów na świecie doszli do takich samych pomysłów.

6 zasad modernizacji systemów edukacyjnych:

1.    Zasada powszechności kształcenia.

2.    Zasada ustawiczności kształcenia.

3.    Zasada drożności systemu edukacyjnego.

4.    Zasada szerokiego profilu kształcenia.

5.    Zasada wspólnego frontu kształcenia.

6.    Zasada elastyczności kształcenia i wychowania.