9801813608

Spolcczn* _prjęyfttMowan>e dzi«'»*i t porzorirm hkrociwn dochwno

TiWi 53 Posiadanie pnyjaciela wfród róaicfcitków / klasy z uw/gt*lnK*ucni sto tu silenia poc/u:u sieroctwa duchowego

Posiadanie przyjaciela w klasie	Dzieci z niskim nasileniem sieroctwa		Dzieci z przeciętnym nasileniem sieroctwa		Dzieci z wysokim nasileniem sieroctwa
	i Z	%	N- 18	%	N-17	% 1
Wielu	4	12.5	3	16.7	1	5.9
Kilku	13	40.6	6	33.3	6	35.3
Jednego	10	31.3	6	33.3	6	35.3
Nic posiadam	5	15.6	3	16.7	4	23.5
°g£2_	32	100.0	18	100.0	17	100.0 |

Uczniowie najczęściej deklarują. Ze posiadają kilku przyjaciół wśród rówieśników z klasy (37,3 procent osób z grupy podstawowej i 46,8 procent — z grupy kontrolnej) Prawic lak samo liczni w grupie kontrolnej są uczniowie. którzy twierdzą, że mają wielu przyjaciół (40.4 procent), i bardzo nidiczni ci, którzy sądzą, ze mają tylko jednego (8,5 procent) lub w ogóle nic posiadają przyjaciół w swojej klasie (4,3 procent) W grupie podstawowej 32,8 procent uczniów deklaruje, że ma tylko jednego przyjaciela, zaś 17,9 procent. Ze go mc posiada Tylko nieliczni uczniowie z tej grupy sądzą, ze wśród kolegów mają wielu przyjaciół Uwzględniwszy stopień nasilenia poczucia sieroctwa duchowego, ustalono, 2c najczęściq posiadanie wielu przyjaciół deklarowali uczniowie z przeciętnym nasileniem sieroctwa Równocześnie jednak dzieci te nieco częściej niz dzieci z niskim nasileniem twierdziły, ze nic posiadają przyjaciela w klasie. Najniższe wyniki w tym zakresie uzyskali uczniowie 2 trzeciej podgrupy, wśród który ch najmniej było osób deklarujących posiadanie widu przyjaciół i jednocześnie najwięcej deklarujących brak przyjaciela wśród rówieśników z klasy szkolnej.

Podsumowanie

Na podstawie przedstawionych wyżej danych można sformułować następujące wnioski dotyczące relacji emocjonalny ch dacci z poczuciem sieroctwa duchowego ze swoimi rówieśnikami z klasy w porównaniu z uczniami z grupy kontrolnej

I Wyroki Plcbisc>iu Życzliwości i Niechęci wykazały. x d/jcci z poczuciem sieroctwa duchowego rzadziej darzone są sympatią przez rówieśników mź dzieci z grupy kontrolne; Jednocześnie uczniowie z grupy podstawowej częściej narażeni są na antypatię i obojętność ze strony kolegów w porównaniu z uczniami z grupy kontrolnej

2.    Pozycję dziecka w zespole określa poziom jego akceptacji wyznaczony przez liczbę osób. które chcą się z nim kontaktować przy wykony waniu określonych czynności. Wyniki badań prowadzonych za pomocą Testu Wy boru J. L Moreno wykaaly. 2e w grupie podstawowej dominują wybory negatywne nad pozytywnymi, natomiast w grupie kontrolnej wybory pozytywne mają przewagę nad negatywnymi

3.    Rozkłady pozycji społecznych badanych osób dowodzą, ze dzieci z poczuciem sieroctwa duchowego w nieformalnej strukturze klasy szkolnej zajmują w większości ruskie pozycje, tj pozycję izolacji i odrzucenia Przebywanie wśród rówieśników z klasy jest więc dla nich źródłem nieprzyjemnych emocji, niepewności i terenem pora2ek W konsekwencji mo2c to być przyczyną kształtowania się negatywnych postaw w stosunku do ludzi. Uczniowie z grupy kontrolnej natomiast najczęściej zajmowali pozycję akceptacji. Tak więc przebywanie wśród kolegów daje im satysfakcję i sty muluje ich rozwój społeczny

4 Odpowiedzi na zadane uczniom w ankiecie pytania potwierdzają róaucę w jakości relacji emocjonalnych uczniów z grupy podstawowej i kontrolnej Dzieci z poczuciem sieroctwa ducltowcgo rzadziej hibią swoich kolegów z klasy, rzadziej też czują się przez nich łubiani Ponadto częściej deklarują brak przyjaciela w klasie. Niewielka natomiast okazała się różnica w częstości spotkali z kolegami po lekcjach Większość badanych z obu grup utrzymuje kontakty pozaszkolne ze swoimi kolegami z klasy .

5. Niekorzystna sytuacja społeczna dzieci z poczuciem sieroctwa duchowego w grupie klasowej może powodować mezaspokojeme wielu potrzeb, na przykład: akceptacji, kontaktu emocjonalnego, przynależności, a także moZc zakłócać proces ich socjalizacji.

6 Badania te w pełni potwierdziły poglądy wielu autorów dotyczące wpływu doświadczeń społecznych wy niesionych z domu rodzinnego na pkość relacji emocjonalnych z osobami z szerszych kręgów społecznych, w tym wypadku kontaktów koleżeńskich

175