7163313974

Kocham szkołę - program nauczania w klasach I-III, uwzględnia:

•    Rozkład materiału w układzie miesięcznym;

•    Samodzielne odkrywanie znaczenia wyrazów rozpoznawanych globalnie;

•    Globalne czytanie jako przygotowanie do samodzielnego czytania sylab;

•    Samodzielne czytanie czasowników - rozwijanie samodzielnego myślenia, rozumowania przez analogię, odkrywania zasad;

•    Rozumowanie przez analogię podczas nauki czytania liter drukowanych i pisanych;

•    Samodzielne czytanie lektur z przyjemnością (już po dwóch tygodniach nauki w szkole!);

•    Wprowadzenie sylab (logotomów) ułatwiających naukę języka obcego;

•    Czytanie wyrazów z nowo poznawanych sylab, redukujące niekorzystne dla czytania ze zrozumieniem czytanie z kontekstów;

•    Umiejętność budowania wypowiedzi rozbudowanych;

•    Możliwości rozwojowe dziecka;

•    Naukę pisania równolegle z umiejętnością czytania;

•    Naukę ortografii zgodnie z nowymi badaniami neuropsychologicznymi;

•    Ćwiczenia pamięci;

•    Samodzielne prowadzenie przez uczniów obserwacji i doświadczeń;

•    Przeżywanie radości w kontakcie z przyrodą, muzyką, sztuką;

•    Kreatywność, indywidualność dzieci;

•    Uczenie matematyki w działaniu i przez działanie;

•    Kształtowanie prawopółkulowego myślenia matematycznego;

•    Formowanie rozumowania przez analogię, myślenia przyczynowo-skutkowego i symbolicznego;

•    Pełną integrację treści wychowawczych, przyrodniczych, matematycznych, językowych, kultury fizycznej, techniki i plastyki;

•    Poznanie różnych tekstów kultury (literatury, prasy, malarstwa, rzeźby, architektury, muzyki);

•    Analizowanie i omawianie dzieł sztuki;

•    Ogląd rzeczywistości z różnych perspektyw poznawczych;

•    Kształtowanie postaw poprzez wzorce (identyfikacje z osobami znaczącymi);

•    Fabularyzację treści czytanek;

•    Kształtowanie postawy akceptacji wobec niepełnosprawności i otwartości wobec innych kultur i narodów;

•    Kształtowanie kompetencji kulturowej;

•    Zróżnicowane możliwości dzieci, zarówno wybitnie zdolnych, jak i ze specyficznymi trudnościami w nauce;

•    Możliwości zróżnicowania oceny postępów nauczania;

•    Organizowanie pomocy dla dzieci, które z powodu choroby nie mogły uczęszczać do szkoły;

•    Dostosowanie materiału do warunków życia w dużym i małym mieście oraz na wsi;

•    Możliwość indywidualnej organizacji toku nauczania;

•    Stymulację motoryki dużej i małej (w tym także praksji oralnej);

•    Komunikacyjne i kognitywne metody nauczania języka obcego;

•    Możliwości rozszerzania treści nauczania dla dzieci zdolnych.