8748916458

Uzupełnieniem poruszanych tu zagadnień są dane, wpisane do tabeli 2, dotyczące czasu, jaki badani przeznaczali na kontakt młodzieży z omawianą tu tematyką.

Tabela 2. Czas przeznaczony na kontakt ucznia z mediami

w ramach lekcji języka polskiego

Czas trwania kontaktu	Wykorzystanie technicznych środków przekazu	Rozmowy na temat roli środków masowej komunikacji i przekazywanych przez nie treści	Angażowanie ucznia do redagowania tekstów o charakterze dziennikarskim
do 10 minut	—	10%	—
15-20 minut	9%	46%	21%
30 minut	28%	29%	44%
Suma	37%	85%	65%
45 minut	53%	15%	20%
90 minut (dwie lekcje)	10%	—	15%
Suma	63%	15%	35%

Potwierdzają one wcześniejsze spostrzeżenia. Otóż ponad połowa wszystkich nauczycieli wykorzystywała wideo wyłącznie do oglądania adaptaq'i lektur szkolnych w czasie jednej lub dwóch jednostek lekcyjnych. Niektórym nagrania wideo służyły jako kilkuminutowe wprowadzenie do omawianych zagadnień. Preferencje polonistów w korzystaniu przede wszystkim z magnetowidu każą usprawiedliwiać uczniowskie wybory tego właśnie środka przekazu (por. s. 69, tab. 1). Można zatem stwierdzić, że do takiego właśnie sposobu odtwarzania obrazów i dźwięków młodzież przyzwyczajana jest nie tylko w domu, ale i w szkole. Warto zwrócić także uwagę na rozmowy lekcyjne na temat roli mediów (w tym wykorzystywania kaset wideo) i przekazywanych przez nie treści. Większość badanych polonistów przeznaczała na takie rozważania od dziesięciu minut do pół godziny, tylko nieliczna grupa respondentów czyniła to przez całą jednostkę lekcyjną, najczęściej raz w miesiącu (por. s. 40, tab. 1).

Różnice w sposobie prowadzenia zajęć z wykorzystaniem mediów mogły wynikać przynajmniej z trzech przyczyn. Pierwsza dotyczyła stanu wyposażenia szkoły w sprzęt audiowizualny. Druga związana była ze sporą liczbą uczniów z różnymi niedostatkami, których wyrównanie minimalizowało czas przeznaczony na „rozmowy medialne". Trzecia wreszcie tkwiła w zagadnieniach pedeutologicznych. Chodzi tu, jak wynika z rozpoznania ankietowego, o niezadowalający poziom przygotowania i małą świadomość nauczyciela w zakresie

41