1109810521

METODY AKTYWIZUJĄCE NA LEKCJACH TECHNIKI Roman Rożek

Metody aktywne

I. Dyskusja dydaktyczna to zorganizowana wymiana myśli i poglądów na dany temat, która:

-    pobudza i rozwija myślenie,

-    pomaga kształtować poglądy i przekonania,

-    uczy oceny poglądów innych ludzi,

-    kształci umiejętności formułowania myśli i ich wypowiadania,

-    uczy krytycznego spojrzenia na własne poglądy i zmusza do ich weryfikacji.

Wyróżniamy trzy etapy przebiegu dyskusji:

1.    Wprowadzenie polegające na takim sformułowaniu problemu, by pobudzał do myślenia i wypowiadania się.

2.    Dyskusja właściwa, której istota sprowadza się do zespołowego rozwiązania problemu.

3.    Podsumowanie wyników dyskusji przez prowadzącego (ocena udziału i zaangażowania uczniów).

Dyskusja może mieć charakter:

>    wolny (wszyscy dyskutują),

>    panelu (kilku wyznaczonych wcześniej uczniów przygotowuje swoje wystąpienia, pozostali przysłuchują się i w drugim etapie włączają się do dyskusji).

Nad całością dyskusji czuwa nauczyciel, którego zadaniem jest:

>    wprowadzenie do problemu,

>    udzielenie głosu,

>    pilnowanie dyscypliny merytorycznej i czasowej,

>    podsumowanie dyskusji.

Do walorów dyskusji dydaktyczno-wychowawczej zalicza się:

>    uczenie przestrzegania zasad i kierowania pracą grupy,

>    umożliwienie każdemu uczniowi zabrania głosu,

>    uczenie uważnego słuchania innych,

>    ćwiczenie zwięzłego, precyzyjnego wypowiadania się,

>    rozwijanie umiejętności notowania istotnych faktów.

II. „Burza mózgów”, czyli giełda pomysłów Stosujemy ją:

-jako rozgrzewkę umysłową,

-    dla ustalenia zakresu posiadanej wiedzy,

-    dla utrwalenia wcześniej zdobytej wiedzy,

-    do znalezienia najlepszego rozwiązania jakiegoś problemu.

Zastosowanie burzy mózgów pozwala na:

-    włączenie wszystkich uczniów do pracy,

ZESPÓŁ SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM W DĄBROWIE

_3