Dziś Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny inauguruje nowy rok akademicki 2012/2013. Wkraczamy również w trzeci rok funkcjonowania pakietu pięciu ustaw „Budujemy na Wiedzy - Reforma Nauki dla Rozwoju Polski” - zmieniającego zasady jej finansowania oraz w drugi rok funkcjonowania nowych przepisów Ustawy o zmianie ustawy - Prawo o szkolnictwie wyższym. Wiele emocji i dyskusji wywołał i nadal wywołuje problem praktycznego wdrożenia Krajowych Ram Kwalifikacji. Krótki, roczny
tykę akademickiej działalności dydaktycznej. Zniknęła centralna li-senatów mogą, w ramach ośmiu obszarów kształcenia, uruchamiać
szarach: wiedzy, umiejętności i kompetencji. Oferta edukacyjna stała się więc w dużej mierze produktem rynkowym. To absolwent szkoły średniej będzie wybiera! uczelnię i kierunek studiów zgodnie z jego zainteresowaniami i zdolnościami oraz proponowaną ofertą programową, które - co jest równie ważne, a może najważniejsze - przygotują go do pracy zawodowej w poszukiwanej na rynku pracy specjalności. To wielka szansa, ale równocześnie odpowiedzialność i nowe
Pogodzenie humboldtowskiej misji uniwersytetu - przekazywania petencji, które uzyskuje się w trakcie długoletniej pracy zawodowej
ców, nie jest zadaniem łatwym. Uczelniom nadano wolność programową, ale należy z niej korzystać z rozwagą. Przecież dotychczas nie
absolwentów szkól wyższych, stanowiących barierę ich zatrudnia-
Nasi absolwenci odnosili i odnoszą sukcesy we wszystkich obszarach umiejętności uzyskanych w trakcie studiów. Są wśród nich cenieni naukowcy, inżynierowie produkcji oraz menedżerowie wielu korporacji. Co dało im te umiejętności? Co jest najważniejsze w procesie
szczególnych kierunków studiów, bez którego rozwijanie dalszych umiejętności jest niemożliwe. Dotyczy to przede wszystkim nauk technicznych i przyrodniczych. Rozwijaniu umiejętności i kompetencji absolwentów wobec otwartego rynku pracy i postępu cywilizacyjnego sprzyjać będą wspólne działania: kadry akademickiej, studentów i otoczenia gospodarczego, czyli przedsiębiorców. Konieczne są konsultacje tych środowisk, aby jak najlepiej przygotować absol-
nauczyć się studiować, a nie tylko być nauczani, jak to jest w szkole średniej. Wiedza i umiejętności to dwie różne sprawy. Można mieć wiedzę ale brak umiejętności, co często obserwuję w swojej działalności nauczyciela akademickiego. Umiejętności to zdolność synte-
umiejętności, bo nie studiują a uczą się. Często mają zbyt mały kon-
biorców na współpracę z uczelniami w ramach praktyk zawodowych oraz wdrożenia mechanizmów wsparcia materialnego na kształ-
Niemniej ważny wpływ na życie uczelni ma pakiet ustaw dotyczą-
nim roku wzrosły o około 10 proc., ale to wciąż za mato w porównaniu do innych krajów Unii Europejskiej. Realną szansę na sukces uzyskania środków w ramach konkursów ogłaszanych przez NCBiR i NCN, wobec dużej konkurencji krajowych ośrodków naukowo--badawczych, mają dzisiaj tylko najlepsi. Obszary działalności tych instytucji w zakresie badań stosowanych i podstawowych często stanowią zbiór wspólny, stąd też często wynikają wątpliwości dotyczące tego gdzie właściwie powinny być kierowane wnioski konkursowe nowych projektów badawczych. Nie ma sprzeczności w tym, że projekty badań stosowanych często wymagają podjęcia przez zespoły badawcze również badań podstawowych. Nauka jest przecież jedna.
i innowacyjności prowadzonych badań naukowych.
Cieszy nas projekt budżetu na 2013 r., w którym fundusz wynagrodzeń pracowników uczelni publicznych jest ponad 900 min zł większy w porównaniu do 2012 r., co stanowi średni wzrost wynagrodzeń o około 9 proc. Długo czekaliśmy na pierwszy etap tych podwyżek, które są niezbędne do zachowania prestiżu naszego za-
pracy w uczelni.
Niewątpliwie reformowanie szkolnictwa wyższego było i jest potrzebne. Uczelnie uzyskują autentyczną autonomię programową, i to jest bardzo ważne. Ale żeby w pełni, z korzyścią dla studentów
potrzebne jest budowanie nowych relacji uczelni z biznesem. Dotyczy