1650025734

16.

Zalecana literatura (podręczniki) Literatura podstawowa: Borkowska M. (red.) Dziecko z niepełnosprawnością ruchową. Jak wspomagać rozwój psychoruchowy. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa, 2014 Cytowska B., Winczura B, (red.) Dzieci chore, niepełnosprawne i z utrudnieniami w rozwoju. Oficyna Wydawnicza Impuls, Warszawa, 2008. Kalat W.J., Biologiczne podstawy psychologii. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007 Krawczyński M.: Propedeutyka pediatrii, PZWL, Warszawa 2005 Kubicka K., Kawalec W.: Pediatria, PZWL, Warszawa 2005 Obuchowska I. (red.), Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, Oficyna Wydawnicza Impuls, Warszawa, 2005. Winczura B.(red.) Dzieci z zaburzeniami łączonymi. Trudne ścieżki rozwoju. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków, 2012. Literatura uzupełniająca: Pilecka W., Rutkowski M. (red.), Dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w drodze ku dorosłości. Psychopedagogiczne podstawy edukacji, rewalidacji i terapii trudności w uczeniu się, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2009 Piszczek M., Diagnoza i wspomaganie rozwoju dziecka. Wybrane zagadnienia, Wydawnictwo centrum Metodyczne pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Warszawa 2007

17.

Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu, sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia: 1. Wykład: -ocena nabytej przez studenta wiedzy - EK_01,EK_02, EK_03, EK_04, EK_05, EK_08 -    umiejętność analizy, interpretacji oraz wnioskowania - EK_07, EK_09, EK_10, EK_11, EK_12, Kryteria oceny: -    ocena bardzo dobra - student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością ruchową i dzieci z zaburzeniami genetycznymi. Zna cele edukacji wspierającej rozwój dziecka, ze zrozumieniem analizuje, interpretuje i stosuje różne metody pracy nauczyciela i terapeuty wspierające rozwój dzieci z niepełnosprawnością ruchową i dzieci z zaburzeniami genetycznymi. -    ocena dobra - student ma wystarczającą wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci z niepełnosprawnością ruchową i dzieci z zaburzeniami genetycznymi. Zna cele edukacji wspierającej rozwój dziecka, co pozwala mu na dobrym poziomie analizować, interpretować i stosować różne metody pracy nauczyciela i terapeuty wspierające rozwój dzieci z niepełnosprawnością ruchową i dzieci z zaburzeniami genetycznymi. -    ocena dostateczna - student opanował zdecydowanie podstawowy zakres wiedzy wiedzę z zakresu wspierania rozwoju dzieci nieslyszących i slaboslyszących. Poprawnie analizuje, interpretuje i stosuje na podstawie wskazanych metod i style pracy nauczyciela; wspierające rozwój dzieci z niepełnosprawnością ruchową i dzieci z zaburzeniami genetycznymi -    ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z teorii wspierania