1800320553

Prof. dr hab. Katarzyna Dziubalska-Kołaczyk Curriculum vitae

Wykształcenie

•    1975-1979 II Liceum Ogólnokształcące w Poznaniu

•    1979 matura

•    1979 Olimpiada Języka Angielskiego dla szkół średnich (indeks bez egzaminów wstępnych)

•    1979-1983 filologia angielska w Instytucie Filologii Angielskiej na Uniwersytecie Adama Mickiewicza w Poznaniu

Stypendia

•    1985/1986 roczne studia podyplomowe w University College London, Department of Phonetics and Linguistics (British Council)

•    1990 pięciotygodniowe stypendium w University of London i University of Reading (British Council)

•    2001/2002 dziewięciomiesięczny pobyt w ramach Senior Fulbright Program, Department of Linguistics, University of Hawai'i w Manoa, Honolulu

Tytuły i stopnie naukowe

Magisterium (językoznawstwo angielskie) 1995 Instytut Filologii Angielskiej, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu: The Cyclic and Postcyclic Status of Phonological Rules in Rapid Speech and Language Interference.

Badania z zakresu fonostylistiki kontrastywnej analizujące interferencję zasad języka potocznego w procesie akwizycji drugiego języka w ujęciu teoretycznym fonologii cyklicznej. Eksperyment wykonany na potrzeby pracy wskazał, które z zasad potocznego języka polskiego interferowały w mowie Polaków uczących się języka angielskiego, co było przydatne dla opracowania materiałów dydaktycznych dla kursów fonetyki j. angielskiego jako języka drugiego (EFL).

Doktorat (językoznawstwo angielskie) 1988 Instytut Filologii Angielskiej, Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu: A Theory of Second Language Acąuisition within the Framework of Natural Phonology - a Polish-English Contrastive Study. (opublikowany, cf. Spis publikacji)

Praca, z zakresu akwizycji drugiego języka / fonologii kontrastywnej w ujęciu teoretycznym Fonologii Naturalnej, kładzie podwaliny pod teorię akwizycji drugiego języka, ze szczególnym uwzględnieniem społecznych, psychologicznych i fizjologicznych podstaw akwizycji i użytkowania języka. Umożliwia to praktyczne zastosowanie ww. teorii, np. dla opracowania metodyki nauczania drugiego języka. Praca oparta została o szerokie badanie eksperymentalne Polaków uczących się języka angielskiego w formalnych i nieformalnych kontekstach, z wykorzystaniem danych pozyskanych również od użytkowników innych języków.