1935182709

Praca z uczniem uzdolnionym informatycznie

wające sukcesy uczniów. W tej pracy, perspektywa sukcesu jest często postrzegana przez pryzmat całościowego rozwoju sylwetki ucznia, z jego uwarunkowaniami psychologicznymi, motorycznymi i osobowymi.

Artykuły w tej części stanowią potwierdzenie tezy, że nie ma wyróżnionej metod pracy z uczniami najzdolniejszymi informatycznie. Trudno też jest określić, jaki sposób przygotowywania uczniów do zawodów przesądza o ich sukcesie. Wydaje się, że zarówno metody kształcenia, jak i drogi rozwoju uczniów najzdolniejszych informatycznie są bardzo indywidualne i najlepszy mistrz takich uczniów musi umieć dobrać i dostosować najlepszą odpowiadającą im metodę pracy.

2.3. Propozycje zajęć z uczniami uzdolnionymi informatycznie

Ta część jest zbiorem przykładowych konspektów zajęć informatycznych, zgromadzonych w czterech modułach, odpowiadających czterem głównym grupom tematycznym zajęć prowadzonych w projekcie Informatyka +. Autorami konspektów są prowadzący zajęcia w tym projekcie. Wszystkie konspekty mają jednolitą strukturę¹. Konspekty te często odwołują się do obszernych materiałów opracowanych do zajęć w tym projekcie. Materiały te są dostępnych na stronie projektu.

Zaproponowane scenariusze zajęć swoim zakresem na ogół wykraczają poza podstawę programową, w różnym jednak stopniu. Na przykład, dwa pierwsze scenariusze w module Algorytmika i programowanie stanowią nieznaczne poszerzenie zapisów podstawy programowej matematyki i informatyki, natomiast dwa dalsze - są przeznaczone głównie dla uczniów wybitnie zainteresowanych programowaniem i algorytmicznym podejściem do rozwiązywania problemów.

W konspektach podano punkty z podstawy, do których odnoszą się proponowane zajęcia, lub których punktów są poszerzeniem. Podano również oczekiwane przygotowanie uczniów do zajęć oraz umiejętności, jakie uczniowie nabędą w trakcie tych zajęć. Dalej następuje szczegółowy opis przebiegu zajęć, często rozbitych na kilka lekcji, nie koniecznie kolejnych.

Zaproponowane scenariusze zajęć zostały wcześniej zrealizowane przez autorów, w warunkach szkolnych lub podczas zajęć w projekcie Informatyka +.

Chciałbym na zakończenie podziękować wszystkim autorom artykułów w tym zbiorze za przychylne potraktowanie moje prośby o współudział w przedsięwzięciu napisania tego poradnika oraz za ich wkład.

Maciej M. Syslo Uniwersytet Wrocławski Uniwersytet Mikołaja Kopernika wToruniu [e-mail]

10

1

Strukturę konspektu opracowano m.in. na podstawie propozycji zamieszczonej w pracy. E. Cymerys, I. Chojnacka, To nie takie trudne! Kilka uwag o konspekcie, Gdyński Kwartalnik Oświatowy 2/2004, str. 4-8.