Prof. dr hab. Hanna Krauze  Sikorska
Diagnostyka psychopedagogiczna
Uwaga: materiały przeznaczone są do celów edukacyjnych, służą wyłącznie do państwa
dyspozycji, nie kopiujemy ich i nie przesyłamy dalej bez zgody autora
Literatura podstawowa:
Bogdanowicz M. (2002) Ryzyko dysleksji. Gdańsk;
Brzezińska A. (1989) Zasady psychologiczno- pedagogicznego badania dzieci w wieku
przedszkolnym Poznań;
Brzeziński J., Hornowska (1993) Z psychometrycznych problemów diagnostyki
psychologicznej. Poznań, UAM
Dołęga Z. (red) (2005) Diagnoza psychologiczna dzieci w wieku przedszkolnym, Wyd.
Uniwersytetu ÅšlÄ…skiego Katowice;
Hornowska E. (2000) testy psychologiczne. Teoria i praktyka. Warszawa, wyd. naukowe
Scholar
Jarosz E. (2002) Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice;
Jarosz E., Wysocka E. Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiÄ…zania.
Warszawa, Wyd. Nauk. Żak
Krauze  Sikorska H. (2010) Protodiagnoza pedagogiczna jako warunek konieczny
wspomagania i wspierania rozwoju dziecka rozpoczynajÄ…cego edukacjÄ™ szkolnÄ… [W:] E.
Marek, J. A
uczak (red.) Diagnoza i terapia psychopedagogiczna w edukacji dziecka, Naukowe
Wydawnictwo Piotrkowskie przy filii Uniwersytetu Humanistyczno  Przyrodniczego,,
Piotrków Trybunalski
A
aguna M., Lachowska B. (2003) Rysunek projekcyjny jako metoda badań
psychologicznych. Lublin, wyd. Towarzystwo Naukowe KUL
Paluchowski W.J. (2001) Diagnoza psychologiczna. Podejście ilościowe i jakościowe.
Warszawa, wyd. Naukowe Scholar
Rembowski J.( 1986) Metoda projekcyjna w psychologii dzieci i młodzieży. Warszawa, PWN
Sęk H. (red) (1998) Społeczna psychologia kliniczna, Warszawa PWN;
Tyszkowa M. (red) (1981) Diagnoza psychologiczna dla celów wychowawczych, UAM
Poznań;
OGÓLNY SCHEMAT OPISU I ANALIZY PRZYPADKU ©
( dotyczy dziecka o prawidłowym rozwoju/ lub z utrudnieniami rozwoju )
1. IDENTYFIKACJA PROBLEMU
·ð Podaj podstawowe informacje na temat dziecka, którego dotyczy analiza
·ð Jeżeli wystÄ™pujÄ… trudnoÅ›ci w rozwoju / zachowaniu wymieÅ„ główne objawy,
wskazujÄ…ce na istnienie problemu
·ð Uzasadnij dlaczego zwróciÅ‚eÅ› uwagÄ™ na dane dziecko
·ð OceÅ„ swój kontakt z dzieckiem
2. GENEZA I DYNAMIKA ZJAWISKA
·ð Opisz wczeÅ›niejsze funkcjonowanie dziecka powoÅ‚ujÄ…c siÄ™ na dane z:
®ð Obserwacji nauczyciela
®ð wywiadu, rozmowy z rodzicami
®ð analizy dokumentów
®ð informacji od osób trzecich
®ð innych z
ródeł np. diagnoz psychopedagogicznych
Jeżeli opisujesz dziecko z utrudnieniami rozwoju
·ð Opisz rozwój zjawiska (problemu) w czasie:
®ð Kiedy siÄ™ zaczęło?
®ð Jak dÅ‚ugo trwa?
®ð Jak przebiegaÅ‚o /zmieniaÅ‚o siÄ™ (nasilenie, osÅ‚abienie)
·ð Przedstaw wnioski dotyczÄ…ce powstania problemu
Jeżeli nie masz dostępu do wcześniejszych danych o dziecku i jego rozwoju przeprowadz

wyłącznie protodiagnozę
3. PRZEPROWADy
AKTUALN
PROTODIAGNOZ
( dobierz i wykorzystaj techniki i
narzędzia, które pomogą opisać problem w sposób szczegółowy  arkusz obserwacji, arkusz
rozmowy z dzieckiem, test projekcyjny, test CBI  dokonaj analizy, przedstaw wnioski; do
studium dołącz wykorzystane narzędzia)
4. ZNACZENIE PROBLEMU ©
·ð
Odwołując się do wybranych pozycji z literatury psychologicznej i pedagogicznej
(ewentualnie także do własnych doświadczeń) opisz specyfikę funkcjonowania
dziecka
5.. PROGNOZA
·ð Przedstaw na podstawie wÅ‚asnych doÅ›wiadczeÅ„ i literatury, przewidywania co do
dalszego rozwoju dziecka
®ð Prognoza pozytywna - zmiany w funkcjonowaniu dziecka, które powinny pojawić siÄ™
pod wpływem działań stymulujących rozwój
®ð Prognoza pozytywna  stan, którego spodziewasz siÄ™ jeÅ›li nie pojawi siÄ™ dziaÅ‚ania
stymulujące/ wystąpią czynniki utrudniające rozwój/ dziecko nie otrzyma
odpowiedniego zewnętrznego wsparcia