3702673071

Przy projektowaniu wykorzystania pomocy    Zanim sporządzisz ostateczną specyfikację, sprawdź:

dydaktycznych wziąć pod uwagę elastyczność    . _czy urządzenia, które mają pojawić się

wybranych rozwiązań, w tym dotyczących integracji _{w sz}kolnej sieci obsługują standard sieci sieci szkolnej z Internetem    bezprzewodowej 802.11 n?

sprawdź czy urządzenia mają autonomiczny dostęp do Internetu? Czy ich dostęp do Internetu nie jest uzależniony od integracji ze szkolną siecią? Jeśli dostęp do Internetu jest możliwy i nie jest uzależniony od szkolnej sieci, czy nie tworzy to dodatkowych kosztów?

sprawdź czy urządzenia w automatyczny sposób łączą się z Internetem (bez potrzeby działania użytkownika)? Jeśli tak - czy nie tworzy to dodatkowych kosztów?

czy urządzenia, które mają pojawić się w szkolnej sieci mogą być zarządzane zdalnie przez administratora? czy urządzenia, które mają pojawić się w szkolnej sieci mogą mieć wdrożoną przez administratora politykę bezpieczeństwa? czy urządzenia, które mają pojawić się w szkolnej sieci mogą stać się źródłem dodatkowych kosztów związanych z dostępem do Internetu?

•    urządzenia powinny automatycznie rozpoznawać sieć lokalną, w której pracują, a także rozpoznawać urządzenia w tej sieci!

•    przykład: komputer nauczycielski powinien automatycznie rozpoznawać, że jest w sieci szkolnej, w domu u nauczyciela, ale także po pierwszej konfiguracji, rozpoznawać np. sieć w centrum doskonalenia nauczycieli

•    urządzenia powinny mieć łatwo wdrażaną politykę bezpieczeństwa:

*    prawa dostępu do poszczególnych zasobów (np. inne dla komputera nauczyciela, inne dla komputerów uczniów)

*    oprogramowanie zabezpieczające (firewall, system antywirusowy, itd.)

*    zabezpieczenie przed niepowołanymi treściami (np. systemy kontroli rodzicielskiej) - zwłaszcza w wariancie II

19

WYMAGANIA DOTYCZĄCE BUDOWY INFRASTRUKTURY TECHNICZNEJ W PILOTAŻU „CYFROWA SZKOŁA"