3870137726

Crosstalk /141823-LLP-1-2008-1-DE-Grundtvig_GMP / 2008-3430/001-001 prowadzone przez stacje radiowej (tak stało się w przypadku Peterborough Community Radio w Wielkiej Brytanii). Co więcej, nauczyciele języka mogą uczestniczyć w szkoleniach radiowych razem ze swoimi studentami.

“Udało mi się to zrobić!”

Wykorzystanie Autorytetów i Lokalnych Mentorów

Wcześniejsze projekty (Mitchell 2006:83) podkreślały znaczenie autorytetów i lokalnych mentorów wywodzących się ze społeczności, do której należały osoby biorące udział w szkoleniu. W tej części projektu Crosstalk wszystkie szkolenia były prowadzone przez imigrantów. W Wielkiej Brytanii jeden z instruktorów był uchodźcą z Senegalu, natomiast instruktorka pochodziła z Indii (kobieta studiowała w Wielkiej Brytanii). W Fińskim Radio Robin Hood dziennikarz z Nigerii współpracował z dwojgiem stażystów z Wietnamu i Rosji.

Przykład pracy mentora.

(Proszę skonsultować prezentację: „Dan to zrobił”. Aneks)

Uwagi odnośnie współpracy z lokalnymi mentorami

•    Osoby z dużym doświadczeniem życiowym a niewielkim doświadczeniem dydaktycznym mogąw sposób niezamierzony zdominować grupę.

•    Należy kontrolować czas wystąpień poszczególnych trenerów.

•    Program szkoleniowy powinien umożliwiać współpracę bardziej i mniej doświadczonych trenerów.

15