4126968984

		pewnym momencie spostrzegam, że to już nie własy, a kilwater -charakterystyczny ślad pozostawiany na wodzie przez jednostki pływające. Widzę że cala postać traci cechy kobiety-jeżdzca i zmienia się w motorówkę straży przybrzeżnej ścigającej przemytników...
5 min	podsumowanie	zadajemy pytanie o jakiej umiejętności to było, dochodzimy do tego, że chodziło transformowanie, przyklejamy przemiot (przychodzi mi do głowy scyzoryk). Dalej trzeba powiedzieć kilka słów o transformowaniu w procesie twórczego myślenia (np. transformowanie nierealnych na realne, albo transformowanie jako metoda przeniesienia na nowe obszary myślenia).

7. Bariera: sztywność w postrzeganiu -- widzenie inaczej (30.12)

czas	co/treści	szczegóły
3 min	wprowadzenie	Mówimy o barierze w TM, jaką jest sztywność w postrzeganiu i stosowaniu rzeczy Przyklejamy cegiełkę. Warto na to zwracać uwagę, że czasem jedną rzecz da się zastosować na wiele sposobów.
12 min	bezludna wyspa	Jesteście rozbitkami na bezludnej wyspie. Wasz okręt zatonął. Uratowała się tylko wasza grupka. Pewnego dnia morze wyrzuca na plażę skrzynię. Podbiegacie do niej w nadziei na coś pożytecznego — to pewnie ładunek z okrętu, wyciągacie na brzeg i z trudem otwieracie. W środku jest mnóstwo żarówek, wkładów do długopisów i guzików. Nieprzebrane ilości. Ale co możecie z tego zrobić? Jak to wykorzystać na bezludnej wyspie? Praca w grupach -- 6 min na pracę i 6 min na podsumowanie.

8. Bariera: niska twórcza samoocena (30.12)

To ostatnie ćwiczenie i potrzeba na nie 30 min!

czas	co/treści	szczegóły
15 min	circept w terenie	Wychodzimy na zewnątrz, stajemy w kręgu plecami do siebie, zamykamy oczy, chwytamy się za za ręce i zamykamy oczy i zaczynamy się kręcić, stajemy, wyciągamy ręce przed siebie i otwieramy oczy. Teraz każdy przez 10 min musi iść przed siebie, pokonując wszelkie napotkane przeszkody (drzewa, płot, zbocze, etc).. Potem wracamy.
15 min	podsumowanie, podsumowanie zajęć	Analiza w kółku jakie przeszkody napotkaliśmy i jak je pokonaliśmy, kontra jakie przeszkody każdy z nas napotyka przy twórczym myśleniu. Powinno wyjść, że jedną z przeszkód jest myślenie, że ,,ja nie nadaję się do twórczego myślenia”, albo generalnie jakiś inny przejaw niskiej samooceny — uświadamiamy, że jest taka sztuczna, ale częsta bardzo bariera i że uświadomiona jest mniej groźna. Doklejamy cegiełkę, podsumowujemy w paru słowach zajęcia, przypominając przede wszystkim po co one były.

Część główna (28.12)

Z przyczyn małej ilości czasu zajęcia te będą zawierały przykładowe formy kreatywnego rozwiązywania problemów, wymyślania form programowych itd.

czas	co/treści	szczegóły
2 min	wstęp	Krótkie info, że te zajęcia mają służyć trochę daniu im do ręki kilku narzędzi np. na