5194416556

Słowo od Rektora

Szanowni Państwo,

W2000roku odbyła się pierwsza inauguracja rolai akademickiego, najmłodszej wówczas uczelni Krakowa - Wyższej Szkoły Ekonomii i Informatyki. Był to jeszcze okres, w którym wiele środowisk kurczowo trzymało się tezy, że dobre szkolnictwo wyższe może być tylko państwowe. Przestrzegano nawet kandydatów na studia przed wyborem uczelni niepaństwowych. Wprawdzie w przypadku sporej liczby uczelni niepaństwowych były to oceny słuszne, zwłaszcza tam gdzie tworzono je dla celów łatwego biznesu. Wiele jednak z nich z powodzeniem poradziło sobie na coraz bardziej konkurencyjnym rynku edukacyjnym. Jak świadczą chociażby raporty Państwowej Komisji Akredytacyjnej - organu nadzorującego jakość kształcenia - podział szkół wyższych na dobre i złe przebiega według innego kryterium niż forma własności: uczelnie dobre, to te, które są innowacyjne, otwarte na przemiany cywilizacyjne i standardy europejskie, natomiast złe, to takie, które tkwią - albo w okowach przestarzałych i sztywnych struktur idbo też organizują nieefektywną i powierzchowną edukację pod sztandarem e-learningu.

Uczelnia nasza od początku swego istnienia przyjęła strategię, zgodnie, z którą kluczowym i wyjściowym komponentem edukacji na poziomie wyższym winny być efekty kształcenia, którymi są: wiedza, umiejętności i postawy absolwentów, odpowiadające potrzebom rynku pracy oraz wymogom społeczeństwa demokratycznego. Inspiracją tej strategii był tzw. Proces Boloński, wyznaczający kierunek reform szkolnictwa wyższego w krajach UE.

W tym duchu opracowane zostały specjalności i metodyka kształcenia, a także zakres możliwych wyborów dokonywanych przez studentów. W programie nauczania przeważają aktywne formy zajęć, jak np. ćwiczenia, konwersatoria, warsztaty menedżerskie, nakierowane na uczenie przedsiębiorczości i umiejętnościpraktycznych. Położony jest również nacisk na kształtowanie cech osobowych studentów m.in. poprzez warsztaty z zakresu komunikacji interpersonalnej, negocjacji, czy różnych form aktywności w ramach Samorządu Studenckiego. Równocześnie zmianie uległa filozofia obsługi studenta, z czynności stricte administracyjnych na doradcze, otwarte na indywidualne potrzeby i problemy poszczególnych studentów.

Rozwój swój uczelnia widzi nie poprzez tworzenie odległych od siebie kierunków studiów, jak to ma często miejsce, kiedy uczelnie o profilu ekonomicznym kształcą zarówno ekonomistów, pielęgniarki, inżynierów, ratowników medycznych itp., lecz

-2-