5194416685

5194416685



ACTA UNI VERSITATIS LODZIENSIS __FOLIA OECONOMICA 227, 2009_

Grzegorz Kończak

MOŻLIWOŚCI SPRAWDZANIA WIEDZY ON-LINE - PRZEGLĄD STOSOWANYCH ROZWIĄZAŃ I OPRACOWANIA WŁASNE 1. WPROWADZENIE

We współczesnym nauczaniu coraz większe znaczenie odgrywa edukacja prowadzona na odległość. E-leaming pozwala na wprowadzenie nowych treści, utrwalenie poznanych wiadomości oraz na przeprowadzenie sprawdzianu poziomu przyswojenia wiedzy przez studenta. Nauczanie na odległość (on-line) bardzo szybko się rozpowszechnia i jak podkreśla G.G. Kuleshov (2008, s. 123-128) pomimo, że nie gwarantuje skuteczniejszego przebiegu nauczania, należy uznać, że jest to proces nieodwracalny. B. Bugajska-Jaszczołt i M. Czajkowska (2008) podkreślają jednak, że e-leaming w klasycznym znaczeniu edukacji na odległość w Polsce praktycznie nie istnieje, a zwykle mamy do czynienia z komplementarnym procesem nauczania (blended learning). Taki rodzaj nauczania łączy tradycyjne zajęcia w siedzibie uczelni oraz zdalny kontakt poprzez łącza internetowe.

Najczęściej w systemach internetowego wspomagania nauczania wykorzystywane są pliki tekstowe (formaty txt, doc, pdf), prezentacje multimedialne (formaty ppt, pps, flash), dynamiczne strony www z apletami flash lub java. W nauczaniu statystyki często wykorzystuje się pliki z danymi w formacie tekstowym lub dane do programu pozwalającego wykonać podstawowe lub zaawansowane analizy statystyczne (np. Excel, SPSS, Statistica, R). Dla przedstawienia różnych zagadnień wykorzystywane są interaktywne prezentacje oraz symulacje on-line (por. np. G. Kończak, 2008, s. 63-73, 2008a).

W Katedrze Statystyki Akademii Ekonomicznej w Katowicach od kilku lat nauczanie statystyki jest wspomagane materiałami zamieszczonymi na dydaktycznej stronic katedry dostępnej pod adresem http://stat.ac.katowice.pl. Zamieszczone na tej stronie materiały dydaktyczne są traktowane jako uzupełniające tradycyjny wykład. W ramach tej witryny internetowej dostępne są m.in. (por.

" Dr hab., Katedra Statystyki, Akademia Ekonomiczna w Katowicach.

[63]



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA OECONOM1CA 227, 2009 Janusz KupczunNOWE KONCEPCJE WPROWADZANIA C
ACTA UNI VERSITATIS LODZIENSIS KSZTAŁCENIE POLONISTYCZNE CUDZOZIEMCÓW 14, 2005SPRAWOZDANIAMirosława
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA OECONOMICA 234, 2010 Maria Janina Broniewska1O przydatności
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA OECONOMICA 251, 2011 Cezary GradowiczSYSTEM EDUKACJIW KSZTAŁTOWA
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS _FOLIA OECONOM1CA 219, 2008_ Anna Stępniak-Kucharska EFEKTYWNOŚĆ
ACTA UNIVERS1TAT1S LODZIENSIS FOLIA OECONOMICA 218, 2008Agnieszka Czajkowska* KREDYTOWANIE GOSPODARS
ACTA UN1VERS1T AT1S LODZIENSIS FOLIA ARCHAEOLOGICA 19, 1995 Romana Barnycz-Gupieniec BADANIA WCZESNE
10 riusz Jędrzejka // „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomi-ca”. - [Z.] 233 (2010), s. 31-4
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA GEOGRAPHICA PHYSICA 12, 2013NOTATKI NAUKOWE Małgorzata
Folia Medica Lodziensia, 2011, 38:227-243The effects of peroxisome proliferator-activated receptor g
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA LITTERARIA POLONICA 13, 2010 Karolina StrugińskaZapomniany
ACTA UNIVERSITATI S LODZIENSIS FOLIA LITTERARIA POLONICA 2 (20) 2013 Paulina Czamek (Uniwersytet
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA GEOGRAPHICA PHYSICA 12, 2013NOTATKI NAUKOWE Małgorzata
ACTA UNIVERSITATIS LODZIENSIS FOLIA GEOGRAPHICA PHYSICA 12, 2013NOTATKI NAUKOWE Małgorzata
ACTA UN1VERSITAT1S LODZIENSIS FOLIA LUTER ARIA POLONICA 7, 2005 Ilona Bujnowicz-SzewczykMETODY
Jabłoński Księga Koheleta w szkole ponadgimnazjalnej ACTA UN!VERSITATIS WRATISLAVrKNSIS No Kształc
10 Spis treści Piotr Urbanek, Ewa Walińska, Financial result as a measure of public uni- versity
CO TO JEST CHEMIA ANALITYCZNA? AUTOR DEFINICJI DEFINICJA Prof. Ch. N. REILLEY Uni-versity of Nort

więcej podobnych podstron