5213062638

3- Spośród znanych rodzajów zabaw, zabawa badawcza ma znaczne wartości wychowawcze, ponieważ proces działania dziecka zbliża do procesu badawczego.

4. Skutecznośó stymulowania rozwoju dziecka poprzez zabawę badawczą w przedszkolu wymaga ścisłego określenia jej właściwości i zasad kierowania nią przez wychowawcę, aby ułat-wió dziecku poznawanie przez działanie.

3.5. POPULACJA BADANYCH DZIECI I NAUCZYCIELI

Badaniami, które trwały od września 1983 roku do lutego 1985 roku, objęto łącznie:

-    1026 dzieci w wieku 3;2 - 7;1 lat z 35 przedszkoli wiejskich, miejskich i małych miast,

-    100 nauczycieli przedszkoli z różnych środowisk, o różnym stażu pracy i różnym wykształceniu,

Obserwację dzieci prowadziła autorka przy współudziale nauczycieli przedszkoli studiujących zaocznie kierunek: wychowanie przedszkolne w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Kra-kowie i nauczycieli przedszkoli nr 17 i 19 w Tarnowie

* 1 . M. Cekiera, 2. M. Karnafał, 3- D. Klinek, 4. W. Klonowska, 5. S-. Kordeczka, 6. T. Kowalczyk, 7. E. Koźbiał, 8. J.Kunicka, 9. G. Masztafiak, 10. G. Nowak, 11. A. Piecuch, 12. A.Piekarska, 13. M. Radwańska, 14. A. Rżąca, 15- M. Sadowska, 16. M. Sierzęga, 17. K. Stężowska, 18. H. Szyczygieł, 19. B. Szewczyk, 20. E. Wojciechowska, 21. A Ziębińska, 22. M. Wiśniewska,

23- D. Spólnik.

** Przedszkole nr 17: S. Kmieó, A.Gliwa, R. Fido, T. Sacha. Przedszkole nr 19: K. Rakoczy, A. Prokop, K. Drwal, E. Bu-ben.i

83