5768085917

5768085917



ka ograniczenia możliwości poznawczych winny być znane nauczycielowi organizującemu proces edukacji środowiskowej. Zarówno one, jak i specyfika materiału poznawczego powinny się stać wyznacznikiem postępowania dydaktyczno-wychowawczego nauczyciela. Nauczyciel musi pamiętać, iż uczeń, aby rozwiązać problem w sposób logiczny, potrzebuje manipulacji i eksperymentowania na rzeczywistych przedmiotach lub odwołania się do poprzednich spostrzeżeń i wyobrażeń, czynności lub rzeczy. Dziecko bowiem potrzebuje informacji sytuacyjnych, docierających do niego w wyniku własnej działalności. Są one dla niego bardziej wiarygodne niż informacje pasywne i należy przypuszczać, że w większym stopniu zmniejszają stan niepewności. Eksperymenty psychologiczne wskazują, że kodowanie i trwałość reprezentacji wiedzy w umyśle dziecka potęguje łączenie styczności wzrokowej i werbalnej z materiałem poznawczym oraz z aktywnością dziecka21. S. Sawicki stwierdza, że ze względu na możliwości rozwojowe dziecka klas początkowych oraz specyfikę przedmiotu poznania, proces edukacji przyrodniczej na poziomie klas początkowych winien odby-wać się według założeń hermeneutyczno-fenomenologicznego (herme-neutyczne koło poznania) schematu postępowania metodologicznego. Rozumienie ma - według tego schematu - strukturę koła (koło hermeneutycz-ne), co znaczy, że człowiek nigdy nie jest w stanie bez-rozumienia w sytuacji potrzeby zrozumienia czegoś. Przed-rozumienie jest pewnym horyzontem oczekiwań, nastawień i domniemań, że tak jest, jak myślimy. Przed-rozumienie jest warunkiem każdego rozumienia nowej rzeczy czy zjawiska lub sytuacji. Rozumienie nie może się zacząć przy przekonaniu, że nic nie rozumiemy i nic nie wiemy. Stan przed-rozumienia odnosi się zarówno do człowieka dorosłego, jak i do dziecka. Edukacja dziecka też więc nie rozpoczyna się od zera. Na każdym poziomie wiekowym człowiek posiada zasób wiedzy przed-rozumowej o przedmiocie poznania. Kolistość procesu rozumienia jest składnikiem natury wnętrza ludzkiego.

21    H. Jankowska, Rozwój czynności poznawczych u dzieci, WSiP, Warszawa 1985.

22    „Hermeneutyka (gr. hermeneutikos - dotyczący objaśniania), metoda badania, objaśniania i wewnętrznej interpretacji dokumentów pisanych, pism i dzieł sztuki; jej celem jest ustalenie poprawnego ich rozumienia' - za: W. Okoń, Nowy słownik pedagogiczny, s. 91. „Koło hermeneutyczne - sprzężenie zwrotne w procesie rozumienia lub poznania. Od przed--rozumienia do rozumienia i od tego rozumienia do modyfikacji przed-rozumienia. W poznaniu: od horyzontu oczekiwań do nowego poznania, i od tego poznania do modyfikacji horyzontu oczekiwań. Inny przykład koła hermeneutycznego kognitywnego: część jest rozumiana tylko przez poznaną całość, ale ta poznana całość zmienia moje rozumienie części' - za: M. Sawicki, Edukacja środowiskowa w klasach I-III..., s. 69, 101; M. Donaldson, Myślenie dzieci, WP, Warszawa 1986, s. 48-65; W. Dilthey, Rozumienie, [w:J Z. Kuderowicz, Dilthey, WP, Warszawa 1967, s. 187-207.

75



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
> bierny wypoczynek ogranicza możliwości poznawcze turystów > przeładowanie i niedostosowanie
Obszar: Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych Lp. Nazwa placówki Tematyka
"Warsztat pracy nauczyciela współorganizujgcego proces edukacyjny." WWW SKLEP
P1090725 Zainteresowania czytelnicze winny być możliwie wszechstronne, zwłaszcza na szkolnym etapie
skanuj0011 (37) ka, które możliwe, że /. powodu odziedziczonego defektu genetycznego wiodłoby dość n
LITERATURA S (mocne strony) - stała, ograniczona grupa odbiorów, może być „trendy"
Fot. 2. Sprzęt i akcesoria spawacza Spawalnie winny być wyposażone w urządzenia wentylacyjne. Przy s
scan0006 zależności między zdarzeniami życiowymi a przeżyciami pacjenta, doświadczanie możliwości po
Obraz (2579) 142 też istnieje wiele możliwości: adsorpcja może być słaba lub mocna, adsorbować może
Skanowanie 12 12 18 04 (55) suwaki odsuwane w górę winny być zabezpieczone pewniejszym urządzeniem,

więcej podobnych podstron