5768158348

W programie założono, od początku nauki w gimnazjum, posługiwanie się Internetem i efektywne wykorzystanie jego zasobów, dzięki czemu uczniowie nabędą wiele umiejętności koniecznych do korzystania z nowych technologii.

Zakres wiadomości i formy pracy powinny być dostosowane do indywidualnych możliwości poznawczych ucznia, należy indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do jego potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.

Na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, jak również na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo nauczania indywidualnego, należy dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. Dostosowanie będzie polegało na doborze odpowiednich metod i form pracy:

•    zmniejszenie ilości pojęć do zapamiętania, częste powtarzanie terminologii przedmiotu

•    częste odwoływanie do modułowej budowy komputera, opisywanie budowy i działania urządzeń zewnętrznych; stosowanie ćwiczeń ułatwiających obsługę;

•    odrębne instruowanie, częsta indywidualna kontrola, stosowanie jednej metody zapisywania, aż do jej utrwalenia

•    odwoływanie się do zasad korzystania z sieci z pominięciem specjalistycznej nomenklatury

•    odrębne instruowanie, wolniejsze tempo pracy, dzielenie zadań na etapy, stosowanie zadań o prostej budowie, możliwych do wykonania w krótkim czasie,

•    częste powtarzanie, utrwalanie, zastosowanie wolniejszego tempa pracy, wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad, naprowadzanie na prawidłowe rozwiązania,

•    częste odwoływanie się do konkretów i przykładów, zastosowanie metody poglądowości, naprowadzanie na dokonanie samodzielnego wnioskowania

•    praca na prostych algorytmach; wspólne formułowanie opisu prostej sytuacji problemowej i sposobu jej rozwiązania na przykładach z życia wziętych.

IV. Opis założonych osiągnięć uczniów.

Wymagania programowe stanowią oczekiwane umiejętności i osiągnięcia uczniów. Ich sformułowanie polega na takim opisie czynności uczniów, by możliwa była ocena tych osiągnięć. Ustalając wymagania, nauczyciel dokonuje ostatecznej selekcji elementów materiału nauczania. Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. Szczegółowe wiadomości i umiejętności, jakie musi zdobyć uczeń, aby mógł spełnić określony poziom wymagań, ustala nauczyciel na etapie tworzenia przedmiotowego systemu oceniania.

Wymagania programowe w odniesieniu do informatyki w gimnazjum mogą zostać rozwinięte w następujący sposób:

•    poziom podstawowy /P/: określa elementarne wiadomości i umiejętności, których opanowanie przez ucznia jest niezbędne, aby mógł kontynuować naukę w zakresie informatyki, stosować je w życiu codziennym oraz dotyczą zrozumienia ich i opanowania umiejętności potrzebnych do wzbogacania wiedzy ucznia na wyższym poziomie wymagań i ich wykorzystania w rozwiązywaniu z pomocą nauczyciela typowych zadań.

•    poziom ponadpodstawowy /PP/: określa wiadomości i umiejętności wykraczające poza poziom podstawowy oraz ich praktyczne stosowanie w samodzielnym rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych. Obejmuje ponadto treści wykraczające poza program nauczania.

Poniżej zestawiono osiągnięcia uczniów w zakresie realizowanych treści programowych. Przy każdym z nich określono poziomy wymagań.

1.    Nabycie umiejętności poszukiwania, gromadzenia i wykorzystywania informacji umożliwiających m.in.: prezentowanie własnego regionu i jego walorów. /P/

2.    Umiejętność korzystania z bezpłatnego i legalnego oprogramowania, np. dostępnego na licencji GNU. /P/

3.    Umiejętność wybierania, łączenia i stosowania różnych narzędzi informatycznych do rozwiązywania typowych praktycznych szkolnych problemów ucznia. Umiejętność opracowywania dokumentów z wykorzystaniem różnych narzędzi informatycznych i różnych źródeł informacji. /P/ + /PP/

4.    Umiejętność korzystania z Internetu jako jednego ze źródeł informacji i opinii w samodzielnym dochodzeniu do wiedzy. /P/

12