6518465830

7) Załącznik nr 4. Karty pracy: „Kto może mi pomóc?", i „Komu ja mogę pomóc?"

10)    Załącznik nr 5. Plansze z nazwami instytucji.

11)    Załącznik nr 6. Karta ewaluacyjna.

12)    Kartki z numerkami.

13)    Arkusze papieru, pisaki, kredki, farby, klej itp.

14)    Kamera cyfrowa, aparat fotograficzny.

VII. Przebieg zajęć

1)    Ustaw krzesła w kręgu. Zaproponuj powitanie w formie przesłania iskierki przyjaźni (uczniowie chwytają się za dłonie, jedna osoba „przekazuje iskierkę" drugiej ściskając lekko jej dłoń. Zabawa kończy się kiedy iskierka dojdzie do osoby, która zaczęła zabawę).

2)    Zadaj uczniom pytanie: „Co miłego spotkało Cię dzisiaj w szkole?".

3)    Poproś, by każda wypowiedź kończyła się zdaniem zaczynającym się od słów: „Prawo to ...”. Wyniki zapisuj na tablicy.

4)    Omów wyniki dyskusji uczniów, nawiązując do praw i obowiązków ucznia zapisanych w statucie szkoły. Zwróć uwagę na zależność „moje prawo — czyjś obowiązek".

5)    Rozdaj uczniom kartę pracy „Jak respektować prawa wszystkich domowników?" (załącznik nr 1) i poleć wykonanie zapisanego na niej ćwiczenia.

6)    Połącz uczniów w pary i rozdaj im treść wiersza Prawa dziecka opracowanego przez Marcina Brykczyńskiego i redakcję „Pentliczka" inspirowanego Konwencją o Prawach Dziecka (materiał do samodzielnego przygotowania). Poleć uczniom, by zapoznali się z wierszem oraz wymienionymi tam prawami dziecka i przedstawili wnioski na forum klasy. Następnie pokaż prezentację z podsumowaniem praw dziecka.

7)    Podziel uczniów na sześć zespołów (przygotuj wcześniej kartki z numerami od 1-6 dla całej grupy uczniów, którzy dobierają się w grupy zgodnie z wylosowanym numerem —jedynki z jedynkami, dwójki z dwójkami itd.).

8)    Rozdaj grupom zestaw dwunastu najważniejszych praw zapisanych w Konwencji Praw Dziecka i poleć wybranie sześciu ich zdaniem najważniejszych. Zadaniem grupy będzie stworzenie z wybranych praw „pirami-

[109]

MATERIAŁY EDUKACYJNE