683539666

sowań obserwuję wśród studentów wychowania technicznego od szeregu lat. Niekiedy miało to charakter niemalże masowy. Zaangażowanie dyplomantów było momentami zaskakujące. Interesujący jest fakt podejmowania tematów prac dyplomowych z ochrony i inżynierii środowiska przez absolwentów szkół o profilu elektronicznym, elektrotechnicznym, mechanicznym, kolejowym. Stanowi to wyraz zrozumienia przez studenta wpływu techniki i nowoczesnych technologii na środowisko naturalne.

Wśród młodzieży akademickiej obserwuje się duże zainteresowanie problematyką ekologiczną. Tematy prac wybierane są przez studentów pod kątem wykorzystania opisywanych zagadnień (jako materiału dydaktycznego) w pracy zawodowej w szkole. Tematy te związane są zarówno z wykładanym materiałem, jak również wychodzą poza obręb obowiązkowego kształcenia. Często tematyka pracy wypływa wprost od studentów i jest odzwierciedleniem ich autentycznych pasji. Z realizacją pracy wiąże się często wywiad środowiskowy, zwiedzanie zakładu przemysłowego, wizyta w parku narodowym. Towarzyszy temu rejestracja faktów i zebranie materiału dokumentacyjnego w postaci sondaży, szkiców, fotografii lub filmu wideo. W niektórych przypadkach dyplomanci przeprowadzają badania ankietowe, których analiza pozwala poznać zachowania wybranych grup społecznych oraz ich zainteresowania ekologiczne. Zauważam, że możliwość aktywnego uczestnictwa w ochronie środowiska daje studentom wiele satysfakcji. Realizacja tematów prac dyplomowych powinna mieć także swój wyraz w stosowaniu zasad eko-etyki w codziennym życiu.

5.1.4. Formy kształcenia podyplomowego

Niedostatki wiedzy i niezadowalający poziom kultury i świadomości ekologicznej społeczeństwa zrodziły potrzebę utworzenia kolejnego stadium kształcenia ekologicznego. Studia podyplomowe są formą edukacji ekologicznej, w której najczęściej uczestniczą nauczyciele kierunków przyrodniczych, lecz także pracownicy służb ochrony środowiska, administracji. W trakcie realizacji programu studiów uczestnik kursu uzupełnia wiedzę, rozwija bazę metodyczną, poznaje nowe pomoce dydaktyczne do realizacji programów nauczania. Program kształcenia na studiach podyplomowych musi być ciągle aktualizowany i modyfikowany, powinien spełniać oczekiwania słuchaczy różnych profesji i specjalności,

69