7025752611

intensywnością. To najtrudniejszy obszar, zaburzenia te są zwykle powodem słabych, nieadekwatnych do możliwości, osiągnięć zarówno w szkole, jak i w pracy ( np. z powodu roztargnienia ).

Co może zrobić nauczyciel?

1. W sferze ruchowej:

-    zaakceptować ruchliwość ucznia,

-    spróbować pokierować energią ucznia tak, aby jak najmniej przeszkadzał otoczeniu,

-    zaangażować ucznia w działania, w których będzie mógł spożytkować nadmierną ruchliwość,

-    zaplanować w trakcie lekcji krótkie ćwiczenie umożliwiające odreagowanie, wyładowanie zgromadzonej emocji, emocjonalną katharsis,

-    pozwolić uczniowi na uzgodnione formy aktywności fizycznej.

2.    W sferze emocjonalnej:

-jak najczęściej przypominać o istnieniu reguł,

-    podczas zajęć wychowawczych przedyskutować z uczniami ewentualne następstwa postępowania,

-    akceptować emocje ucznia,

-    odnosić się do zachowania ucznia, a nie jego osoby,

-    nie wzmacniać tendencji do emocjonalnego reagowania poprzez wykorzystywanie umiejętności interpersonalnych,

-    zaplanować w trakcie lekcji krótkie ćwiczenie umożliwiające odreagowanie,

-    unikać agresji słownej i fizycznej, która bardzo mocno pobudza dodatkowo ucznia.

3.    W sferze poznawczej:

-    dawać krótkie komunikaty ( np. Otwórz zeszyt. Uwaga, zaczynamy pisać!),

-    powtarzać polecenia krótko i czytelnie,