7025752612

-    zastosować metody, które skupią uwagę ucznia na tym, co uważamy w danej chwili za najważniejsze ( np. używając interesujących pomocy naukowych, upraszczając komunikat i podkreślając najważniejsze elementy wypowiedzi -zasady 3xR, 3xP ),

-    zapisać polecenia,

-    zwrócić uwagę, czy uczeń wykonał polecenie,

-    zwracać uwagę hasłowo i starać się zatrzymać wzrok na uczniu,

-    zatrzymać się czasami przy uczniu, zerknąć na jakim jest etapie,

-    upewnić się, czy dobrze zrozumiał polecenie, w rozmowie utrzymywać kontakt wzrokowy,

-    słuchać aktywnie,

-    zaplanować w czasie lekcji krótkie ćwiczenie umożliwiające odreagowanie,

-    „ okulary na ADHD" - zrozumieć i zaakceptować to, że uczeń nie jest niegrzeczny lub bezczelny, wręcz przeciwnie, bardzo się stara, tylko nie może zbyt długo skupić się na jednej rzeczy,

-    ograniczyć ilość dochodzących do niego bodźców.

Proponowane zasady postępowania z uczniami z objawami nadpobudliwości psychoruchowej maja uniwersalny walor wychowawczy.

90% uczniów trudnych ma zaniżoną samoocenę. W grupie rówieśniczej skutkuje ona popisywaniem się przed innymi, a w sytuacji stawania przed zadaniem - brakiem motywacji, niewiarą w siebie, niechęcią do zmiany i ryzyka. Uczeń taki żyje w ciągłym pogotowiu emocjonalnym ( czeka na atak), nastawiony jest na przetrwanie, stosuje mechanizmy obronne.

Najlepszą metodą, jaką może zastosować nauczyciel, jest chwalenie, pozytywne wsparcie, na przykład zgodnie z zasadą 4 marchewki: 1 kijek, czyli 4 pochwały na jedną krytykę.

Warto też dać przyzwolenie na pewne zachowania, które są mało szkodliwe, np. pstrykanie długopisem („okulary na ADHD" ). Nauczyciel ma prawo nie