7008823840

NAZWA MODUŁU Współczesne kierunki w pedagogice
STUDIA DOKTORANCKIE III STOPNIA STAGONARNE
PROWADZĄCY: Prof dr hab Marija Czepił
Liczba punktów ECTS: 3
Blok przedmiotów obowiązkowych - A | rok III
Zasady zaliczenia modułu: egzamin
Liczba godzin i forma za	ęć: 30 (30WY)
Treści kształcenia:	Przedmiot zapoznaje studentów z najważniejszymi kierunkami i systemami pedagogicznymi powstałymi i rozwijającymi się w Europie i na świecie w XX i na przełomie XX i XXI wieku. Ukazuje ich związek z przemianami ekonomicznymi, politycznymi i społecznymi dokonującymi się w poszczególnych krajach, ideologiami w nich obowiązującymi oraz rozwojem takich nauk jak psychologia, socjologia, filozofia czy etyka. Prezentowane są zarówno kierunki pedagogiczne reformujące całe szkolnictwo.
Metody kształcenia:	Wykład konwersatoryjny Dyskusja dydaktyczna
Literatura:	Chmaj L., Prądy i kierunki w pedagogice XX w., PWN, Warszawa 1962. Kwieciński Z., Sliwerski B./red./, Pedagogika. Podręcznik akademicki, PWN, Warszawa 2003,1.1. Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa 2004. Pytanie.Dialog. Wychowanie. Praca zbiorowa pod red. J. Rutkowiak. Warszawa 1992. Sliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania. Wydawnictwo „Impuls”, Kraków 2004.

Odniesienie efektów kształcenia dla modułu „Współczesne kierunki w pedagogice" do kierunkowych i obszarowych efektów kształcenia

Nazwa kierunku studiów: pedagogika Poziom kształcenia: studia III stopnia
Numer efektu	Efekty kształcenia modułowe - opis słowny Doktorant, który zaliczył moduł "Współczesne kierunki w pedagogice":	Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia	Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia
01	Ma zaawansowaną wiedzę o specyfice przedmiotowej i metodologicznej wybranych, pokrewnych pedagogice, dyscyplin z obszaru nauk społecznych i humanistycznych uwzględniającą najnowsze osiągnięcia naukowe z zakresu współczesnych kierunków pedagogicznych.	Potrafi pozyskiwać informacje z literatury, także obcojęzycznej, baz danych i innych źródeł	Posiada umiejętność interpretacji i popularyzuje pojmowanie procesu nauczania jako interakcji pomiędzy uczącym się i nauczającym potrafi