7957909907

KONSPEKT ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH DLA KLASY PIERWSZEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Dzieci wcześniej obejrzały .Alicję w krainę czarów- wTeatrze Lalek .Plebuga' według pomieści Lewisa Carrcia, w reżyserii Konrada Dworakowskiego. Od talku miesięcy uczą się języka riemieddego- dodatkowo w ramach zajęć zintegrowanych (bez podręcznika w formie zabawowej).

Blok tematyczny: Spotkanie ze sztuką

TEMAT DNIA PODWIECZOREK U ALICJI.

RODZAJE AKTYWNOŚCI:

-polonistyczna

-    muzyczno - ruchowa

-plastyczna CELE OGÓLNE:

-    rozwijanie zainteresowań kulturalnych.

-    rozwijanie ekspresji twórczej u dzieci.

-    nauka języka niemieckiego w sposób prosty i zabawowy

-    dbałość o kulturalne zachowanie.

CELE OPERACYJNE:

Uczeń potrafi:

-    opowiedzieć treść _Alicji w krainie czarów-.

-    wymienić marzenia senne Alicji,

-    kulturalnie zachować się przy stole,

-    stosować formy grzecznościowe podczas posiłku,

-    stosować podstawowe zwroty grzecznościowe w języku niemieckim,

-    przenieść swo|e marzenia senne na papier wformie rysunku,

-    dokonać prostej analizy fragmentu wiersza J. Kulmowej pt. „Otwierajmy drzwi".

1. Ćwiczenia frazeologiczne. Każde) grupę przydziel wyraz - znak, który wcześniej wyodrębniony został jako element dekoracji. Zadaniem zespołem jest zgromadzenie związków frazeologicznych zawierających dany wyraz.

Uczniowie korzystają ze Słownika frazeologicznego (czas pracy -10 minut)

2.    Prezentacja. Odczytanie związków i ich znaczeó.

3.    Nawiąż do spektaklu, zaaranżuj sytuacje problemowe.

• W rozmowie z uczniami wskaż, w jakich momentach pojawiały się w spektaklu te elementy dekoracji-rekwizyty, które zostały przez nich zilustrowane.

-Wyodrębnijcie sytuacje, gdy Alicja musiała podjąć decyzję, coś zrobió, np. przejść lub nie przez nieznane drzwi, pobiec za dziwnym króliczkiem, zjeSć łójemnlczę ciastko, zagra.; z Królową w krękleją^

•Określ z uczniami cele, wartości, które byłyby brane przez nich poduwagęprzy podejmowaniu decyzji, np. nowe doświadczenia, przygody, odpowiedzialność za siebie I Innych, przyjaźń lub Inne wspólnie wskazane.

4. Drzewo decyzyjne. Pozwól grupie w-sytuaąę.w którą uc rozwiązania a także pozytywne i negatywne tego skutki.

wszystkie przyjęte rozwiązania poszczegć wskażą. które rozwiązanie oni by wybrali.

6. Wnioskowania