8504862205

Z życia Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego

nauczanie medycyny umożliwia lepsze zrozumienie nauczanych zagadnień.

Zintegrowanego podejścia w nauczaniu studentów medycyny wymaga także psychologia, która, bazując na klinicznej wiedzy studentów kierunków medycznych, powinna uzupełniać ją o wiedzę psychologiczną z użyciem metody opartej na rozwiązywaniu problemów, jak również kształtować umiejętności komunikacyjne. Azza Saad Zaghloul EL-SAYED i Marwa Abd El-Gawad Ahmed MOUSA2 z Faculty of Nur-sing, Alexandria University w Egipcie, zaprezentowali wyniki badań dotyczące umiejętności komunikacyjnych u pielęgniarek na oddziałach psychiatrycznych. Badacze podkreślili, że aktualnie w edukacji nastąpiła zmiana paradygmatu z podejścia skoncentrowanego na nauczycielach, na podejście skoncentrowane na studentach. Profesjonalne kształcenie pielęgniarek w uczelniach medycznych ma na celu kształcenie wysoko wykwalifikowanych absolwentów pielęgniarstwa, którzy powinni reagować na potrzeby zmieniającego się środowiska opieki zdrowotnej. Prelegenci podkreślali, że w przypadku pielęgniarek istotne znaczenie ma kształtowanie umiejętności skutecznego i efektywnego porozumiewania się z pacjentami, zwłaszcza pacjentami psychotycznymi. Kształcenie prawidłowych umiejętności komunikacyjnych wymaga czasu i praktyki, dlatego programy nauczania na uczelniach medycznych powinny kłaść duży nacisk na zajęcia dydaktyczne i praktyczne, rozwijające te umiejętności wśród studentów.

Przedstawiciele Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego, dr Mirosława Adamus i dr Mariusz Jaworski, zaprezentowali wyniki badań, które podkreślają niski poziom wiedzy lekarzy aktywnych zawodowo na temat psychologicznego funkcjonowania pacjenta oraz jego rodziny. Ten obszar wiedzy, w ocenie użyteczności w praktyce klinicznej, był dla lekarzy niezbyt ważny. Również niewielki ich odsetek deklarował chęć udziału w szkoleniach dotyczących omawianych zagadnień. Badacze tym samym podkreślali potrzebę praktycznego wykorzystania wiedzy psychologicznej w praktyce klinicznej lekarza. Podczas edukacji studentów medycyny należy nie tylko pokazać zależność między psychologicznym funkcjonowaniem pacjenta oraz jego rodziny w procesie terapii medycznej, ale także nauczyć studentów wykorzystać tę wiedzę w praktyce.

Niewątpliwe znaczenie w procesie dydaktycznym na uczelniach medycznych mają kompetencje metodologiczne i dydaktyczne nauczycieli akademickich. Dr Mariusz Jaworski i dr Mirosława Adamus zaprezentowali wyniki badań własnych dotyczące relacji między wybranymi kompetencjami nauczycieli akademickich a poczuciem identyfikacji z przyszłym zawodem medycznym wśród studentów medycyny. Akcentowano pozytywny związek między wspomnianymi kompetencjami a kształtowaniem identyfikacji z przyszłym zawodem studentów medycyny.

Problematyka edukacji zdrowotnej była również jednym z kluczowych tematów konferencji. Daniela Bitencourt Santos, Marta Gracia i Francesc Salvador-Beltran z Universi-tat de Barcelona zaprezentowali nowe narzędzie badawcze umożliwiające analizę jakości życia osoby z niepełnosprawnością intelektualną w kontekście jej życia rodzinnego.

Podczas konferencji akcentowano nie tylko aspekt dydaktyczny, ale również rolę nauczycieli akademickich w prewencji problemów psychologicznych u studentów. Monika Gutkowska z Northwestern University w USA zwracała uwagę na potrzebę podjęcia programów prewencji prób samobójczych wśród studentów. Badaczka, powołując się na statystyki, wskazała, że samobójstwa są drugą najczęstszą przyczyną śmierci wśród studentów w USA w wieku od 18 do 24 lat. Jedynie około 20% studentów, którzy doświadczają myśli samobójczych, poszukuje pomocy u psychiatrów. Podkreślała istotną rolę nauczycieli akademickich we wczesnym wykrywaniu symptomów, mogących świadczyć o problemach psychologicznych studentów, i odpowiednie reagowanie na te problemy. Prelegentka zaznaczyła, że nauczyciele nie powinni ograniczać się tylko do działalności dydaktycznej, ale również aktywnie reagować na problemy studentów.

Dr Mariusz Jaworski Dr Mirosława Adamus Zakład Psychologii Medycznej WUM

Z Senatu

Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego

25 maja 2015 roku

1. Nominacje, gratulacje.

JM wręczył Panu prof. dr. hab. Arturowi Mamcarzowi gratulacje z okazji uzyskania tytułu naukowego profesora.

Następnie JM wręczył akty powołania:

•    Panu prof. dr. hab. Markowi Kulusowi na stanowisko Ordynatora - Kierownika Kliniki Pneumonologii i Alergologii Wieku Dziecięcego I Wydziału Lekarskiego;

•    Panu prof. dr. hab. Sergiuszowi Jóźwiakowi na stanowisko Ordynatora - Kierownika Kliniki Neurologii Dziecięcej Wydziału Lekarsko-Dentystycznego.

Gratulacje z okazji uzyskania nagrody jubileuszowej JM Rektor wręczył następującym kierownikom jednostek naukowo-dydaktycznych:

•    Pani prof. dr hab. Marii Nowaczyk,

•    Pani prof. dr hab. Lidii Chomicz,

Rektor prof. Marek Krawczyk i prof. Artur Mamcarz

Medycyna Dydaktyka Wychowanie, Vol. XLVII, No. 5/2015 17