8679836190

Strony, które uczą

Autor: Zofia Starownik

Szkoła: Szkoła Podstawowa nr 28 z Oddziałami Integracyjnymi im. Synów Pułku Ziemi

Lubelskiej w Lublinie

Przedmiot: język polski

Etap edukacyjny: Edukacja szkolna (4-6)

I.    Informacja dla uczniów o idei programu i o Kodeksie 2.0

O idei programu i o Kodeksie 2.0 uczniowie zostali poinformowani w czasie godziny wychowawczej. Jedna z uczennic odczytała siedem zagadnień Kodeksu. Każde zagadnienie wspólnie objaśniliśmy. Uczniowie w dyskusji odwołali się do swoich doświadczeń. Chętnie opowiadali o pracy z komputerem w domu. Od swobodnej rozmowy o samym urządzeniu, przeszli do wymiany informacji na temat programów wykorzystywanych w domowym komputerze oraz o wykorzystaniu Internetu. Nie zabrakło wątku dotyczącego gier komputerowych. Wspólnie doszliśmy do wniosku, że interesują nas najbardziej dwa zagadnienia: Ucz i ucz się z TIK. Z informacji korzystaj samodzielnie i krytycznie. Przy okazji uczniowie stwierdzili, że z problemem samodzielnego korzystania z Internetu łączy się bezpieczeństwo w sieci i szacunek dla prawa autorskiego.

II.    Klasa/grupa uczniów uczestnicząca w realizacji zadania

Do realizacji zadania przystąpili ci sami uczniowie, którzy uczestniczyli w godzinie wychowawczej. Byli to uczniowie klasy piątej mający w większości motywację do samodzielnego uczenia się z Internetem. Zadanie zrealizowane zostało w czasie dwóch lekcji, które odbyły się w połowie listopada 2012.

III.    Forma zadania

Zadanie zrealizowano łącząc formę odwróconej lekcji z elementami działania nakierowanego na uczenie innych.

IV.    Reguły Kodeksu zastosowane w praktyce przez uczniów

Ucz i ucz się z TIK. Z informacji korzystaj samodzielnie i krytycznie.

Temat zajęć: Strony, które uczą...

V.    Cele zajęć. Rola uczniów i nauczyciela

Rozwijanie umiejętności samodzielnego wyszukiwania i selekcji informacji.

Rozwijanie krytycznego myślenia.

Kształcenie postawy bezpiecznego zachowania się w sieci.

Rozwijanie samodzielnego warsztatu pracy ucznia.

Nabywanie umiejętności tworzenia prezentacji multimedialnej.

Uczenie się roli przewodnika w sieci.

Opracowanie własnej wersji Kodeksu.

W tych zajęciach dużą rolę odegrał sam uczeń. Nauczyciel pełnił rolę audytorium i dyskretnego konsultanta technicznego. Wspomagał w obsłudze tablicy interaktywnej. Przysłuchiwał się poszczególnym wystąpieniem. Poznawał razem z innymi propozycje uczniów. Zaufał swoim uczniom w aspekcie rzetelnego wykonania przez nich zadania. Nie ingerował w wybory stron, ale okazywał zainteresowanie dla samodzielnych poczynań uczniów. Nie udzielał dokładnej instrukcji. Stworzył warunki do prezentacji stron na lekcji.