� Wydawnictwo UR 2010 Przegląd Medyczny Uniwersytetu Rzeszowskiego ISSN 1730-3524 Rzeszów 2010, 2, 160 175 Ludwika Sadowska1,4, Małgorzata Skórczyńska2, Marlena Blażejczyk1, Anna Maria Choiń- ska1 Barbara Górecka1, Roksana Bibrowska1, Henryk Filipowski3 Kształtowanie się więzi uczuciowej między matką i dzieckiem z niepełnosprawnością psychosomatyczną część II 1 Z Katedry Fizjoterapii Samodzielnej Pracowni Rehabilitacji Rozwojowej Wydziału Nauk o Zdrowiu Akademii Medycznej im. Piastów Śląskich we Wrocławiu 2 Z Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego we Wrocławiu 3 Z Katedry i Zakładu Patofizjologii Wydziału Lekarskiego Akademii Medycznej im. Piastów Śląskich we Wrocławiu 4 Z Instytutu Fizjoterapii Wydziału Medycznego Uniwersytetu Rzeszowskiego Praca podejmuje problematykę kształtowania się więzi uczuciowych miedzy matką i dzieckiem z zespołem Downa lub z dysmorfią zewnętrzną w odniesieniu do dzieci zdrowych. W części I przedsta- wiono teoretyczne podstawy kształtowania się więzi z podkreśleniem korzystnych i niekorzystnych czyn- ników występujących w tym procesie. Część II zawiera wyniki badań przeprowadzonych metodą sonda- żu diagnostycznego i obserwacji skategoryzowanej. Badaniami objęto 80 dzieci w wieku 1 do 6 lat , w tym 30 z zespołem Downa (ZD), 20 z widoczna dysmorfią zewnętrzną ( DZ), 30 dzieci zdrowych, stano- wiących grupę kontrolna(GK) i ich matki. Zjawiska złożone takie, jak wiez, interakcja, zaangażowanie nie są mierzalne metodami klasycznej statystyki dlatego opracowano model matematyczny w postaci syntetycznej funkcji diagnostycznej Z= ł (X1, X2.& Xn) wg algorytmu A. Kreft, opisanej cechami dia- gnostycznymi. Przedmiotem badań były: ocena warunków socjodemograficznych rodziny, stan zdrowia dziecka, doświadczane przez matki trudności w opiece, syntetyczna ocena zaangażowania matki w procesie opiekuńczo leczniczym, interakcji w diadzie matka -dziecko oraz określenie poziomu wytworzonej więzi uczu- ciowej. Wykazano, że największe trudności z równoczesnym najwyższym poziomem zaangażowania matek w opiekę występują w grupie dzieci z zespołem Downa. Ponadto w tej grupie poziom interakcji w diadzie matka- dziecko jest najniższy. Syntetyczna ocena poziomu więzi miedzy matką i dzieckiem w badanych grupach, mie- rzona przy pomocy funkcji ZPWMD, wykazuje wartości podobne z tendencją wzrostu w przypadku dzieci nie- pełnosprawnych, przy czym różnice są statystycznie nieistotne. Słowa kluczowe: dzieci niepełnosprawne, więzi uczuciowe, interakcje w diadzie matka-dziecko, trud- ności w sprawowaniu opieki. Część II: Trudności w budowaniu więzi uczuciowych matki z dzieckiem niepełnosprawnym (zespołem Downa ZD) lub dzieckiem z wrodzoną dysmorfią zewnętrzną Dz) w odniesieniu do grupy kontrolnej dzieci zdrowych Gk WSTP lektualnie i motorycznie na przykładzie dzieci z zespołem Downa wykazały odmienności w po- Obserwacje kliniczne w zakresie budowania równaniu z tworzeniem się więzi matki z dziec- więzi matki z dzieckiem niepełnosprawnym inte- 160 Metodą badań był sondaż diagnostyczny i ob- kiem, u którego występuje tylko wrodzona wada serwacja zachowania matki i dziecka wg specjal- somatyczna bez niepełnosprawności intelektual- nie opracowanego kwestionariusza badania. nej. Podjęto badania czynników warunkujących Kwestionariusz badania, podzielony na trzy kształtowanie się więzi między matką a dzieckiem części, zawiera informacje dotyczące sytuacji niepełnosprawnym somatycznie i/lub dzieckiem rodzinnej, warunków socjalno-bytowych (X1 z wieloraką niepełnosprawnością w odniesieniu do X13), przebiegu ciąży, porodu, okresu noworod- grupy matek i dzieci zdrowych przy pomocy son- kowego (X14 X25), informacje uzyskane od matki dażu diagnostycznego oraz obserwacji zachowa- dotyczące wspomagania, leczenia i trudności nia badanych matek i ich dzieci wg specjalnie w opiece nad dzieckiem (X26 X85) oraz informacje opracowanego kwestionariusza badania oraz do- z obserwowanej interakcji w diadzie matka stępnej dokumentacji medycznej dziecka w pla- dziecko (X86 X108). cówkach leczniczo-rehabilitacyjnych sprawują- Informacje zostały pogrupowane w postaci cych opiekę zdrowotną nad dzieckiem (Samo- 108 zbiorczych cech diagnostycznych oznaczone dzielna Pracownia Rehabilitacji Rozwojowej symbolami od X1 do X108, z określeniem kierunku Akademii Medycznej oraz Wojewódzka Poradnia wpływu na wartość funkcji diagnostycznej i na- Rehabilitacji). niesione zostały na listy zbiorcze, które wprowa- dzone do komputera w programie Excel stanowiły CEL PRACY bazę do obliczeń i opracowań statystycznych. Według algorytmu Kreft [45] wyliczone zostały 1. Określenie trudności w kształtowaniu się modele matematyczne następujących syntetycz- więzi między matką a dzieckiem, u którego nych funkcji diagnostycznych: stwierdzono widoczne cechy dysmorfii od uro- ZPIMD mierząca poziom interakcji dzenia (niedorozwój kości długich i skrót koń- w diadzie matka dziecko; czyn, małogłowie wrodzone, rozszczep podnie- ZPZMTD mierząca poziom zaangażowania bienia, zespół Downa) w porównaniu z grupą matki w terapię dziecka niepełnosprawnego; kontrolną dzieci zdrowych. ZPWMD mierząca poziom więzi uczu- 2. Opracowanie syntetycznych modeli w po- ciowej między matką i dzieckiem. staci funkcji diagnostycznych mierzących poziom Informacje z obserwacji opisane w 23 ce- interakcji w diadzie matka dziecko, poziom zaan- chach X86 X108 (tabela 4) utworzyły model syn- gażowania matki w terapię dziecka oraz poziom tetycznej funkcji diagnostycznej ZPIMD, nato- więzi uczuciowej pomiędzy matką i dzieckiem na miast informacje uzyskane z 5 cech diagnostycz- podstawie danych z wywiadu, dokumentacji me- nych (X79, X80, X81, X84, X85) model syntetycz- dycznej i obserwacji, które zebrano w postaci cech nej funkcji diagnostycznej ZPZMTD (tabela 5). diagnostycznych opisujących poszczególne funk- Informacje uzyskane z kwestionariusza, za- cje. wartego w wywiadzie z matką w 28 zbiorczych cechach diagnostycznych, spośród których istotne MATERIAA I METODY znaczenie miało tylko 7 cech diagnostycznych (X24, X40, X41, X56, X61, X69, X76, ). Opis cech, Charakterystyka badanych dzieci i ich matek które utworzyły funkcję syntetyczną ZPWMD Badania przeprowadzono w 3 grupach dzieci mierzącą poziom więzi między matką a dzieckiem w wieku od 1 do 6 lat. Dzieci były leczone stacjo- przedstawiono w tabeli 6. narnie i ambulatoryjnie w dwóch dolnośląskich Wartości trzech syntetycznych funkcji dia- placówkach służby zdrowia w latach 2000 2009 gnostycznych Z zostały wyliczone dla każdego i wychowywane w domu rodzinnym, podobnie jak dziecka, a następnie wyliczono średnie wartości dzieci zdrowe. Grupę ZD stanowiło 30 dzieci dla badanych grup dzieci. Porównanie grup prze- z zespołem Downa (13 chłopców i 17 dziewczy- prowadzono przy pomocy testów statystycznych nek), grupa DZ 20 dzieci z dysmorfiami ze- ANOVA, a różnice istotne określono dla poziomu wnętrznymi, takimi jak niedorozwój kości ze pd"0,05. Wyniki zestawione w tabelach zilustro- skrótem kończyny, małogłowie, rozszczep pod- wano wykresami. niebienia i wargi górnej (10 chłopców i 10 dziewczynek) oraz grupę kontrolną GK stano- Opis matematycznej metody Kreft wiło 30 dzieci zdrowych (18 dziewczynek i 12 W celu osiągnięcia wyników naukowych, chłopców). czyli wyników odnoszących się do całych popula- 161 X11 X12 ... X1k cji prezentowanych przez rozważane w pracy gru- py dzieci zastosowano testy statystyczne, które X21 X22 ... X2k pozwoliły uzyskać wyniki statystyczne odnoszące X = . . ... . się do porównań średniego poziomu interakcji w diadzie matka dziecko z grupy ZD, DZ, GK, . . ... . oraz średniego poziomu więzi uczuciowej między . . ... . matką a dzieckiem, jak również stopnia zaanga- Xn1 Xn2 ... Xnk żowania matki w terapię dzieci niepełnospraw- informacje o tzw. kierunkach wpływu po- nych (ZD, DZ). szczególnych zmiennych diagnostycznych w od- Stosowany w pracy statystyczny model niesieniu do zmiennej objaśnianej Y. Dla po- zmiennej syntetycznej jest modelem liniowym szczególnych zmiennych informacje te wyrażają bądz do liniowego sprowadzalnym. Dla ułatwie- się znakiem + (plus) albo - (minus). Jeśli dana nia rozważań zakłada się, że jest on postaci li- zmienna Xj o numerze j , j= 1,2, ... , k, jest w niowej. Tego rodzaju założenie nie wpływa na stosunku do zmiennej Y stymulantą, czyli wzrost ogólność rozważań. Model ten można zapisać poziomu zmiennej Xj sprzyja też wzrostowi następująco: zmiennej Y, wtedy informacja o kierunku wpły- Y = �1X1 + �2X2 + ... + �kXk + �0, (1) wu w stosunku do zmiennej Y wyrażona jest gdzie: znakiem + , natomiast w przypadku, gdy zmien- Y zmienna objaśniana opisująca rozważa- na Xj jest dystymulantą dla zmiennej Y, czyli wzrost jej poziomu sprzyja spadkowi stanu ną zmienną syntetyczną (stopień patologii kształ- zmiennej Y kierunek wpływu wyraża się zna- tującej się więzi między matką i dzieckiem), kiem - . Zatem informacje o kierunkach wpły- X1, X2, ... ,Xk zmienne objaśniające w mo- wu poszczególnych zmiennych objaśniających delu (1) (zmienne diagnostyczne), w modelu (1) podane są w postaci ciągu o k �1, �2, ... , �k parametry modelu (1), czyli elementach, z których każdy wyrażony jest zna- pewne stałe charakteryzujące ten model. kiem + albo - . Każdy z tych znaków wyraża Wyznaczyć model (1) znaczy wyznaczyć po- kierunek wpływu zmiennej Xj o odpowiednim szczególne wartości odpowiadające poszczegól- numerze. nym parametrom tego modelu. K = [ + + - ... + ] Jeśli model (1) zostanie wyznaczony, pełni on rolę instrumentu, który każdorazowo dla podane- k-elementów go zestawu pomiarów cech diagnostycznych X1, Zatem materiał doświadczalny [X, K] przy X2, ... ,Xk pozwoli wyznaczyć wartość zmiennej zastosowaniu metody A. Krefft pozwala wyzna- syntetycznej Y. czyć model (1). Nie można wyznaczyć modelu (1) tradycyj- W celu uzyskania łatwej w stosowaniu skali nymi metodami statystycznymi. Do jego wyzna- wartości dla zmiennej syntetycznej przekształcona czenia zastosowano statystyczną metodę, której zostaje zmienna Y w zmienną Z (Y Z) : Z = eY (1 + eY ) 1, (2) autorem jest Anna Krefft. W dalszym ciągu model gdzie: e podstawa naturalnych logarytmów, (1) określany będzie mianem funkcji lub algoryt- Z T ( 0;1 ) mu Kreft. Im bliżej liczby 1 znajduje się wartość zmiennej Aby wyznaczyć funkcję Kreft należy dyspo- syntetycznej Z, tym wyższy jest jej stopień. nować następującym doświadczalnym materiałem: Na podstawie wyznaczonego modelu (1) uzy- materiał statystyczny w postaci macierzy X skano wartości trzech zmiennych syntetycznych o wymiarach [n x k ], n > k, gdzie n wyraża ilość ZPIMD, ZPZMTD, ZPWMD dla poszczególnych jednoczesnych badań (badań dotyczących tego badań dzieci pod względem wybranych cech dia- samego momentu leczenia) cech diagnostycznych, gnostycznych. Czyli każde badanie jednoczesne w aspekcie których badacz opisuje stany zmiennej cech diagnostycznych pozwoliło uzyskać odpo- syntetycznej Y, czyli zmiennych objętych modelem wiadającą mu wartość zmiennych syntetycznych. (1), liczba k wyraża ilość tych zmiennych. Ogólnie Dzięki tym wynikom otrzymano: macierz X można przedstawić następująco: 162 TABELA 1. Zestawienie liczbowe badanych grup dzieci z zespołem Downa (ZD) i dysmorfią zewnętrzną (DZ) pod względem płci i wieku dziecka w porównaniu z grupą kontrolną (GK) ZD-Zespół DZ- Dysmorfia GK- dzieci Nazwa cechy Składowe cechy n=30 n=20 n=30 Downa % zewnętrzna % zdrowe % Płeć dziecka Żeńska 17 56,7 10 50,0 18 60,0 X1 Męska 13 43,3 10 50,0 12 40,0 Wiek dziecka Poniżej 4 lat 9 30,0 10 50,0 10 33,3 X2 Pomiędzy 4 7 lat 21 70,0 10 50,0 20 66,7 Miejsce zamieszka- Duże miasto 20 66,7 11 55,0 15 50,0 nia X3 Średnie miasto 1 3,3 0 0,0 6 20,0 Małe miasto 3 10,0 5 25,0 3 10,0 Wieś 6 20,0 4 20,0 6 20,0 TABELA 2. Zestawienie liczbowe badanych grup dzieci z zespołem Downa (ZD) i dysmorfią zewnętrzną (DZ) pod względem wieku ojca i matki oraz warunków socjalno- bytowych w porównaniu z grupą kontrolną (GK) Nazwa cechy Składowe cechy N=30 ZD % N=20 DZ % N=30 GK % *Wiek ojca w chwili < 22 lat 0 0,0 0 0,0 4 13,3 narodzin dziecka 22-35 11 36,7 16 80,0 25 83,3 X4 >35 19 63,3 4 20,0 1 3,3 Wykształcenie ojca Wyższe 11 36,7 3 15,0 10 33,3 X5 Średnie 13 43,3 13 65,0 14 46,7 Zawodowe/podst. 6 20,0 4 20,0 6 20,0 *Miejsce pracy ojca Zakład państwowy 5 16,7 4 20,0 15 50,0 X6 Zakład prywatny 22 73,3 14 70,0 9 30,0 Własna działalność 1 3,3 2 10,0 3 10,0 Niepracujący 2 6,7 0 0,0 3 10,0 *Wiek matki w <19 0 0,0 0 0,0 1 3,3 chwili narodzin 19 35 12 40,0 18 90,0 29 96,7 dziecka >35 18 60,0 2 10,0 0 0,0 X7 Wykształcenie matki Wyższe 12 40,0 7 35,0 10 33,3 X8 Średnie 15 50,0 11 55,0 15 50,0 Zawodowe/podst. 3 10,0 2 10,0 5 16,7 Miejsce pracy matki Zakład państwowy 7 23,2 4 20,0 8 26,7 X9 Zakład prywatny 7 23,3 6 30,0 11 36,7 Własna działalność 0 0,0 2 10,0 0 0,0 Niepracująca 16 53,3 8 40,0 11 36,7 Struktura rodziny Pełna 23 76,7 19 95,0 23 76,7 X10 Rozbita 2 6,7 0 0,0 2 6,7 Konkubinat 2 6,7 0 0,0 2 6,7 Matka samotna 3 10,0 1 5,0 3 10,0 Liczba dzieci w Jedynak 12 40,0 10 50,0 15 50,0 rodzinie 2-dzieci 8 26,7 6 30,0 11 36,7 X11 3-dzieci 5 17,6 1 5,0 4 13,3 4 i więcej 5 16,7 3 15,0 0 0,0 Opieka nad dziec- Oboje rodziców 25 83,3 18 90,0 26 86,7 kiem Matka 5 16,7 2 10,0 4 13,3 X12 Ojciec 0 0,0 0 0,0 0 0,0 Dziadkowie 0 0,0 0 0,0 0 0,0 *Warunki mieszka- B.dobre 8 26,7 10 50,0 9 30,0 niowe Dobre 15 50,0 5 25,0 17 56,7 X13 Dostateczne 7 23,3 5 25,0 2 6,7 Niedostateczne 0 0,0 0 0,0 2 6,7 163 TABELA 3. Zestawienie liczbowe badanych grup dzieci z zespołem Downa (ZD) i dysmorfią zewnętrzną (DZ) pod względem przebiegu ciąży, porodu i okresu noworodkowego w porównaniu z grupą kontrolną (GK) * oznaczenie różnic istotnych statystycznie w porównaniu grup badanych przy pomocy testów Chi Kwadrat na poziomie p= 0.05 Nazwa cechy Składowe cechy n=30 ZD% n=20 DZ% n=30 GK% *Kolejność ciąży 1 pierwsza 11 36,7 8 40,0 17 56,7 X14 2 druga 7 23,3 7 35,0 10 33,3 3 trzecia 5 16,7 3 15,0 3 10,0 e"4 i więcej 7 23,3 2 10,0 0 0,0 *Czas trwania ciąży 38 41hbd 17 56,7 11 55,0 27 90,0 w tygodniach (Hbd) 34 37hbd 11 36,7 5 25,0 3 10,0 X15 30 33hbd 1 3,3 3 15,0 0 0,0 29hbd i mniej 1 3,3 1 5,0 0 0,0 *Przebieg ciąży Prawidłowy 17 56,7 14 70,0 25 83,3 X16 Zaburzony 13 43,3 6 30,0 5 16,7 *Przebieg porodu Siłami natury 17 56,7 10 50,0 22 73,3 X17 Farmakologicznie 2 6,7 0 0,0 2 6,7 Zamartwica zagrażają- 1 3,3 0 0,0 2 6,7 ca Cięcie cesarskie 9 30,0 10 50,0 4 13,3 Pomoc ręczna 1 3,3 0 0,0 0 0,0 *Okres noworod- Prawidłowy 13 43,3 12 60,0 23 76,7 kowy Nieprawidłowy 9 30,0 5 25,0 5 16,7 X18 przedłużający się, żółtaczka Nieprawidłowy rozwój 6 20,0 3 15,0 2 6,7 wewnątrzłonowy Urazy okołoporodowe 2 6,7 0 0,0 0 0,0 *Żywotność nowo- Prawidłowa (8 10) 15 50,0 15 75,0 24 80,0 rodka w skali Apgar Zamartwica sina (4 7) 13 43,3 4 20,0 5 16,7 (0-10) Zamartwica blada (0-3) 2 6,7 1 5,0 1 3,3 X19 Pobyty dziecka w Z matką 25 83,3 18 90,0 26 86,7 szpitalu po urodze- Bez matki 5 16,7 2 10,0 4 13,3 niu X22 1. Korelacje poszczególnych cech diagno- w tablicy korelacyjnej poszczególnych par cech. stycznych z rozważaną zmienną syntetyczną mie- Przy poziomie istotności ą=0,05 wartość krytyczna rzone wartościami współczynników korelacji. dla współczynników korelacji wynosi r*=0,09. Ana- Oceny tych współczynników wyrażają oceny tak liza danych pozwala uzyskać wyniki weryfikacji zwanych wag diagnostycznych poszczególnych statystycznej odnoszące się do całej populacji. zmiennych diagnostycznych. Stosowanie odpo- Opis syntetycznych funkcji ZPIMD, ZPZMTD, wiedniego testu statystycznego pozwoliło uzyskać ZPWMD, oraz cech diagnostycznych tworzących wyniki niejako rangujące wagi diagnostyczne ze te funkcje względu na istotność statystyczną poszczególnych Zastosowanie syntetycznej funkcji diagno- wag bądz jej brak w populacji dzieci reprezen- stycznej według algorytmu Anny Krefft pozwoliło towanych przez daną próbę. na naukowe wykazanie związku przyczynowo- 2. Średnie wartości poszczególnych 3 funkcji skutkowego między występowaniem licznych ZPIWMD, ZPWMD, ZPZMTD w rozważanych grupach dzieci. Na podstawie tych wyników przy zastoso- czynników warunkujących interakcję w diadzie matka dziecko w grupach dzieci z ZD, DZ, GK waniu odpowiednich testów statystycznych a także zmierzyć poziom zaangażowania matki w otrzymano wyniki mówiące o braku różnicy bądz terapii dziecka niepełnosprawnego (grupy ZD, jej istnieniu między średnimi wartościami Z dla DZ) i określić poziom więzi uczuciowych między rozważanych par średnich wartości Z (źL, źC) w matką a dzieckiem. Wielokrotne analizy matema- danych populacjach. 3. Korelacje pomiędzy poszczególnymi ce- tyczne przy pomocy algorytmu Kreft pozwoliły wyłonić te cechy diagnostyczne, które miały wy- chami diagnostycznymi, których wyniki zawarto 164 sokie wagi (powyżej 0,500) w tworzonych pie kontrolnej tylko co trzecia matka nie pracuje funkcjach, co upraszcza przeprowadzanie badania. zawodowo, natomiast pozostałe: 37% jest zatrud- nionych w zakładach prywatnych i 27% w pań- Otrzymane wyniki są reprezentatywne dla całej populacji dzieci w wieku 0 6 lat z zespołem Dow- stwowych. Interesujące jest, że opiekę nad dziećmi, za- na, jak również dzieci z dysmorfią zewnętrzną w odniesieniu do równowiekowych dzieci uzna- równo zdrowymi, jak i niepełnosprawnymi spra- wują oboje rodzice (ponad 80%). Rzadziej tylko nych za zdrowe GK. matka w grupie zdrowych dzieci (13%), z dy- WYNIKI I ICH OMÓWIENIE smorfią (10%) i w grupie dzieci z zespołem Dow- na (17%). Ocena sytuacji społeczno-demograficznej, Struktura rodziny w badanych grupach jest przebiegu ciąży, porodu i okresu noworodkowego podobna. Większość badanych dzieci jest wycho- wywana w rodzinach pełnych, ponad 77% Charakterystykę badanych grup dzieci pod w grupie ZD i GK i 90% w grupie DZ. Niepoko- względem płci, wieku, miejsca zamieszkania, jący jest wzrost liczby rodzin rozbitych i matek warunków socjalno-bytowych oraz przebiegu samotnych w grupie dzieci zdrowych, odnotowa- ciąży, porodu i okresu noworodkowego przedsta- ny w ostatnim dziesięcioleciu, co wykazały publi- wiają tabele 1 3 ( tab.1, tab. 2, tab. 3). kowane badania własne (Sadowska i inni, 2008). Badane dzieci w poszczególnych grupach nie Dzietność rodzin jest cechą różnicującą badane różnią się istotnie pod względem płci, wieku grupy, chociaż wysoki odsetek stanowią jedynacy i miejsca zamieszkania. Charakterystyka rodziców badanych dzieci (40% grupa ZD i po 50% w grupach DZ i GK). pod względem wieku w chwili narodzin wykształ- Co trzecia rodzina w badanych grupach posiada cenia, miejsca pracy, charakteru rodziny, dzietno- dwoje dzieci, troje i więcej najczęściej występuje ści, sprawowanie opieki nad dzieckiem i warun- w grupie ZD (35%), w grupie DZ (20%), w grupie ków mieszkaniowych, została przedstawiona w GK zaledwie 13%. Wyższa dzietność rodzin im- postaci zbiorczych cech diagnostycznych od X4 plikuje gorsze warunki mieszkaniowe. Jako dobre X13, zawartych w tabeli 2, * oznaczenie różnic i bardzo dobre ocenia je 75% badanych rodziców istotnych statystycznie w porównaniu grup bada- z grup ZD i DZ oraz 87% z grupy GK. Dostateczne nych przy pomocy testów Chi Kwadrat na pozio- warunki mieszkaniowe występują najczęściej w ro- mie p= 0.05. dzinach dzieci niepełnosprawnych. W tabeli 2 zestawiono warunki socjalno- Ocena socjodemograficzna badanych rodzin bytowe badanych rodzin. Brano pod uwagę wiek dzieci niepełnosprawnych, głównie z zespołem rodziców, ich wykształcenie, miejsce pracy, dziet- Downa, wskazuje, że istnieją korzystne czynniki ność, strukturę rodziny (pełna, rozbita, matka sa- dla przebiegu opieki, wychowania i rehabilitacji, motna), sprawowanie opieki przez rodziców takie jak: wysoki poziom wykształcenia rodziców, i warunki mieszkaniowe. zwłaszcza matek niepracujących zawodowo, które Wiek rodziców, zarówno ojców jak i matek, wraz z ojcem i rodzeństwem sprawują nad niepeł- jest istotnie zróżnicowany w badanych grupach. nosprawnym dzieckiem opiekę. Starszy wiek ro- Najwięcej (60%) zarówno ojców, jak i matek legi- dziców, stabilizacja ekonomiczna oraz atmosfera tymowało się w chwili urodzenia dziecka wiekiem wielodzietnej rodziny to kolejna korzystna strona powyżej 35 roku życia w grupie dzieci z zespołem w procesie wspomagania rozwoju dziecka. Moż- Downa, natomiast w grupie dzieci zdrowych po- liwość rozłożenia zadań wynikających z niepełno- nad 90% ojców i matek nie przekroczyło 35 roku sprawności fizycznej i umysłowej dziecka na wie- życia, podobnie jak w grupie DZ. lu członków rodziny skutecznie oddala wystąpie- Zwraca uwagę wysoki poziom wykształcenia nie znużenia i zespołu wypalenia u rodziców. w grupach badanych ojców i matek, z przewagą Niekorzystną sytuację stanowią niewystarczająco matek. Średnie i wyższe wykształcenie uzyskała dobre warunki mieszkaniowe (niski metraż), brak ponad połowa badanych ojców i ponad 80% ba- własnego środka lokomocji (samochodu) i coraz danych matek. W grupie dzieci niepełnospraw- większe ograniczenia w zakresie refundowanych nych większość ojców pracuje w zakładach pry- świadczeń medyczno-rehabilitacyjnych. watnych, w grupie dzieci zdrowych w zakładach Stan zdrowia dzieci na podstawie dokumenta- państwowych. Ponad połowa matek dzieci z ze- cji medycznej i danych z wywiadu ilustruje zesta- społem Downa, 40% matek dzieci z dysmorfią nie wienie liczbowe badanych grup dzieci dotyczące pracuje zawodowo, poświęcając czas na opiekę, wychowanie i rehabilitację swoich dzieci. W gru- 165 kolejności, czasu trwania i przebiegu ciąży, poro- du oraz okresu noworodkowego ilustruje tabela 3. 50,0% ZD 50,0% GK DZ 45,0% 43,3% 40,0% 33,3% 35,0% 30,0% 30,0% 25,0% 20,0% 20,0% 20,0% 16,7% 15,0% 15,0% 15,0% 10,0% 10,0% 10,0% 10,0% 10,0% 10,0% 6,7% 5,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Trudności ze Trudności z Kolki Płaczliwe Bardzo dużo Brak trudności spaniem jedzeniem chorowało RYC. 1. Rodzaje trudności doświadczanych przez matki w opiece nad dziećmi w 1 roku życia oraz częstość występowa- nia tych trudności w poszczególnych grupach badanych 70,0% ZD 70,0% GK DZ 60,0% 50,0% 40,0% 35,0% 33,3% 30,0% 30,0% 25,0% 20,0% 20,0% 20,0% 15,0% 13,3% 13,3% 13,3% 10,0% 5,0% 3,3%3,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Trudności ze Trudności z Trudności z nauką Dziecko jest Brak samodzielności Brak trudności spaniem jedzeniem napobudliwe w czynnościach codziennych RYC. 2. Rodzaje aktualnie doświadczanych (podczas prowadzenia badań) trudności przez matki w opiece nad dzieckiem 166 ZD 100,0% 93,3% GK DZ 90,0% 75,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 50,0% 43,3% 40,0% 30,0% 15,0% 20,0% 10,0% 6,7% 10,0% 3,3% 3,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% Tak, nie rozróżniam Tak, nie rozumiem Tak, nie rozumiem Nie form płaczu gestów dziecka mowy dziecka RYC. 3. Rodzaje trudności występujące w komunikacji z dzieckiem. Zróżnicowanie badanych grup w zakresie trudności w komunikowaniu się matek ze swoimi dziećmi zilustrowane na rysunku 3 jest istotne statystycznie (pd"0,05). Jak prezentuje tabela 3, kolejność ciąży, GK, które z powodu chorób zostały przekazane na z której pochodzą badane dzieci w poszczegól- oddziały dziecięce. nych grupach, koresponduje z dzietnością w ro- Ocena zdrowotna badanych grup dzieci wy- dzinie. Dzieci z zespołem Downa w 40% pocho- kazała wysoki odsetek patologii (u ponad połowy) dzą z trzeciej lub następnych ciąż, w grupie dzieci w grupie dzieci z ZD, nieco mniejszy (45%) z dysmorfią w 25%, w grupie dzieci zdrowych w grupie dzieci z DZ w porównaniu do dzieci w 10%. Przebieg ciąży, porodu i okresu noworod- z GK (10%). Wysoki poziom lęku o życie i zdro- kowego jest zróżnicowany w sposób istotny wie dziecka, bezradność matek, poczucie braku i wskazuje wysoką patologię w zakresie czasu kompetencji dotyczących postępowania z dziec- trwania ciąży (43% wcześniaków w grupie ZD, kiem z jednej strony implikują trudności w nawią- 45% w grupie DZ i 10% w grupie GK) oraz zabu- zywaniu wczesnego kontaktu uczuciowego, z dru- rzonego jej przebiegu (43% w ZD, 30% w DZ giej strony jednakże wyzwalają aktywność dotyczą- i 17% w GK). Przebieg porodu z interwencją chi- cą poszukiwania szybkiej, specjalistycznej pomocy rurgiczną zakończono cięciem cesarskim lub po- w realizowaniu wczesnej interwencji. mocą ręczną u 33% dzieci z ZD, 50% dzieci DZ Przedstawione powyżej dane pozwoliły na i 13% w GK. Nieprawidłowy przebieg okresu przeprowadzenie ukierunkowanego sondażu dia- noworodkowego odnotowano u ponad połowy gnostycznego obejmującego określenie najczęściej (57%) dzieci z ZD, 40% dzieci z DZ i 23% dzieci występujących trudności w przebiegu opieki nad zdrowych. Zwraca uwagę występowanie osłabio- dzieckiem od urodzenia oraz w czasie trwania nej żywotności noworodka, szczególnie dzieci badań. z zespołem Downa, które oceniane według punk- Trudności występujące w opiece nad dziećmi tacji Apgar wykazywały zamartwicę siną (43%), niepełnosprawnymi w porównaniu ze zdrowymi a zamartwicę bladą 7% dzieci. W grupie z DZ Dzieci z widoczną patologią rozwojową od odpowiednio 20% i 5%, w grupie GK 17% i 3%. urodzenia wyzwalają lęk u rodziców, szczególnie Wszystkie dzieci po porodzie przebywały wraz z u matek, które często uważają, że nie mają kompe- matkami, z wyjątkiem 5 dzieci z ZD, 2 z DZ i 4 z tencji opiekuńczych i wychowawczych. Deficyty 167 rozwojowe, choroby i zaburzone zachowania no- dziećmi niepełnosprawnymi, jak również wzrasta worodków i niemowląt sprawiają trudności liczba dzieci zdrowych, których matki nie do- w opiece, utrudniając kształtowanie się prawidło- świadczają żadnych trudności opiekuńczo- wych relacji między matką i dzieckiem, a także wychowawczych. Dzieci zdrowe, które osiągnęły oddziałują na relacje z innymi członkami rodziny. wiek przedszkolny są samodzielne w zakresie Rodzaje trudności, których doświadczają matki, lokomocji i samoobsługi. 20% dzieci z zespołem zestawiono na wykresach (ryc. 1 3). Analiza sta- Downa i dysmorfią zewnętrzną demonstruje trud- tystyczna wykazała różnice istotne przy porówna- ności ze spaniem. niu grup dzieci z patologią rozwojową z grupą 35% dzieci z dysmorfią zewnętrzną (które re- dzieci zdrowych rozwijających się prawidłowo. prezentują zaburzenia stomatognatyczne w postaci Ryc 1 ilustruje rodzaje trudności doświad- rozszczepu podniebienia, warg) przejawia trudno- czanych przez matki w opiece nad dziećmi w 1 ści w przyjmowaniu jedzenia i picia pomimo roku życia oraz częstość występowania tych przeprowadzonych zabiegów chirurgicznych. trudności w poszczególnych grupach badanych. Dzieci z zespołem Downa natomiast ze względu Do najczęstszych trudności w okresie nie- na uogólnioną wiotkość mięśniową, a szczególnie mowlęcym zakwalifikowano: nieprawidłowy sen obszaru ustno-twarzowego, również demonstrują (trudności z zasypianiem, krótki i przerywany sen, zaburzenia w jedzeniu i połykaniu (13%). Tyle niepokój ruchowy i emocjonalny), trudności samo dzieci zdrowych ma trudności w jedzeniu, z karmieniem (brak lub słaby odruch ssania, ale najczęściej są to tzw. niejadki . krztuszenie się, ulewania i wymioty, brak łaknie- Co trzecie dziecko z zespołem Downa ma nia), występowanie kolki jelitowej, wzdęć, zaparć trudności z uczeniem się i wzmożoną pobudliwo- lub biegunek, ponadto drażliwość, częsty płacz ścią psychoruchową oraz obniżoną koncentrację bez uchwytnej przyczyny i niemożność uspokoje- i osłabioną pamięć. Dzieci z dysmorfią ze- nia dziecka. Najwięcej dzieci z ZD demonstrowa- wnętrzną w odróżnieniu od dzieci z zespołem ło wielorakie zaburzenia (co trzecie dziecko wy- Downa nie manifestują trudności w uczeniu się kazywało trudności ze spaniem oraz słabą aktyw- i zapamiętywaniu, ale częściej występuje u nich ność), co niekorzystnie rzutowało na rozwój wza- nerwowość, tłumaczona niemożnością wyrażania jemnych kontaktów w okresie noworodkowym swoich potrzeb i pojawiającą się świadomością i niemowlęcym. Słaba siła ssania, ulewanie i wy- inności . mioty utrudniały karmienie piersią, a niskie przy- Trudności według opinii matek w komuniko- rosty masy ciała wpływały na odstawienie dziecka waniu się z dzieckiem przedstawiono w postaci od piersi i przejście na karmienie sztuczne. To graficznej na ryc 3. z kolei utrudniało kształtowanie się bliskości Ryc. 3 ilustruje rodzaje i częstość występo- uczuciowej i rozwój mowy. wania trudności w komunikacji z dzieckiem. Jak wynika z wykresu, 33% dzieci z zespołem Większość matek badanych dzieci nie zgłasza Downa miało trudności ze snem, 30% z je- trudności w komunikowaniu się z dzieckiem. dzeniem, 10% demonstrowało płaczliwość i nie- W grupie dzieci zdrowych stanowią one 92%, pokój, 16% często chorowało. W grupie dzieci w grupie dzieci z dysmorfią 75%, w grupie dzie- z dysmorfią najczęściej występowały trudności ci z zespołem Downa 50%. Jednakże z rozumie- z jedzeniem (u 50%), ze spaniem (u 15%), kolki nie mowy dziecka jest trudne, często niemożliwe i płaczliwość manifestowało 10%. W grupie dzieci dla 43% matek dzieci z zespołem Downa i 15% zdrowych rzadko występowały trudności ze snem matek dzieci z dysmorfią. Wynika to głównie ze i jedzeniem, częściej (u 10%) obecne były kolki i zmian strukturalnych narządu mowy oraz uogólnio- nieuzasadniona płaczliwość, zaś ponad połowa nie nego niskiego napięcia mięśniowego u dzieci z ze- demonstrowała żadnych trudności. społem Downa, co sprawia, że mowa jest niewyraz- Porównanie grup w zakresie częstości wystę- na. Dodatkowym utrudnieniem jest uboga zawartość powania poszczególnych zaburzeń wykazało róż- komunikatów słownych, jednakże gesty i płacz dzie- nice statystycznie istotne na poziomie (pd"0,05). ci są rozumiane adekwatnie do intencji. Ryc. 2 ilustruje rodzaje trudności, w opiece, Syntetyczna charakterystyka interakcji w diadzie których doświadczały matki w grupach badanych matka-dziecko na podstawie obserwacji dzieci podczas prowadzonego sondażu diagno- Obserwacja matki i dziecka zgodnie z kwestio- stycznego. Wraz z wiekiem zmniejsza się częstość wy- nariuszem badania zawierającym 23 cechy diagno- styczne została przedstawiona w postaci funkcji stępujących trudności w sprawowaniu opieki nad 168 syntetycznej według Anny Krefft. Cechy diagno- styczne (X1 do X23)) utworzyły bazę danych dla TABELA 4. Zestawienie 23 cech diagnostycznych z obserwacji matki i dziecka w skali opisowej 0-4 oraz wartości wag poszczególnych cech tworzących funkcję ZPIMD opisującą poziom interakcji w diadzie matka dziecko Cecha diagnostyczna obserwacja matki (X86-X96 ) i dziecka (X97- Kolejność wagi Wartość wag cech dia- X108). badanych cech gnostycznych (X86-X108) Opis obserwacji prowadzono w skali diagnostycznych funkcji syntetycznej ZPIMD 0 4, gdzie 0 zawsze, 1 często, 2 czasami, 3 rzadko. funkcji X86 Rozmawia z dzieckiem - 0,6853 7 X87 Patrzy na dziecko - 0,6485 8 X88 Uśmiecha się do dziecka - 0,6988 4 X89 Utrzymuje z dzieckiem kontakt wzrokowy w kochający lub - 0,6311 12 delikatny sposób X90 Przytula dziecko - 0,6397 9 X91 Całuje dziecko - 0,6368 11 X92 Sadza dziecko sobie na kolanach - 0,5714 17 X93 Zajmuje się dzieckiem delikatnie - 0,7144 2 X94 Bierze dziecko na ręce gdy płacze - 0,5211 18 X95 Ignoruje obecność dziecka - 0,3586 23 X96 Przedstawia dziecku nowe osoby pojawiające się w mieszkaniu - 0,6872 6 oraz tłumaczy cel ich wizyty X97 Reaguje na okazywaną uwagę - 0,7078 3 X98 Domaga się ciągłej uwagi - 0,6384 10 X99 Trzymane twarzą do opiekuna odwraca głowę - 0,5887 16 X100 Utrzymuje ciągły kontakt wzrokowy oraz odpowiada - 0,7270 1 na uśmiech X101 Nawiązuje werbalną komunikację z matką - 0,6306 13 X102 Potrafi samo zająć się zabawą, utrzymując kontakt - 0,6941 5 z matką X103 Płacze, grymasi, histeryzuje - 0,4963 21 X104 Często wchodzi i schodzi z kolan matki - 0,5076 19 X105 Trudne do uspokojenia i wyciszenia - 0,5024 20 X106 Pręży, sztywnieje kiedy jest trzymane przez matkę - 0,5956 15 X107 Reaguje wzmożonym lękiem, niepokojem na pojawienie się - 0,4142 22 nowych osób w otoczeniu X 108 Sprawia wrażenie smutnego dziecka - 0,6036 14 Wykres średnich i przedz. ufności (95,00%) ZPWMD Z PIMD 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 012 ZPIMD ZPWMD DZ GR ZD GR 169 Wartości RYC. 4. Wykres średnich wartości funkcji ZPIMD TABELA 5. Zestawienie średnich wartości funkcji ZPIMD oraz odchyleń standardowych dla poszczególnych grup Odchylenie Grupa Średnia N standardo- we DZ 0,4725 20 0,1836 ZD 0,3576 30 0,1487 GK 0,6677 30 0,1697 TABELA 6. Zestawienie i opis 5 cech diagnostycznych z wywiadu oraz ich wagi w syntetycznej funkcji diagnostycznej ZPZMTD, opisującej poziom zaangażowania matek w terapię dziecka Cecha diagnostyczna i jej opis Wagi cech Kolejność wag cech dia- Odpowiedz matki w skali 0-2, gdzie, diagn w funkcji gnostycznych funkcji 0- tak , 1-nie, 2-nie wiem, syntetycznej ZPZMTD X79 Czy uczestniczy pani w zajęciach razem z dzieckiem? - 0,4210 5 X80 Czy wie Pani, jakie zajęcia sprawiają dziecku największą przyjem- - 0,4370 4 ność? X81 Czy korzysta Pani z zaleceń specjalistów terapeutów codziennie? - 0,5821 3 X84 Czy uczestniczy Pani w zajęciach terapeutycznych z dziećmi? - 0,6201 2 X85 Czy chciałaby Pani uczestniczyć w takich zajęciach? -0,6807 1 Wykres średnich i przedz. ufności (95,00%) ZPZT ZPZMTD MD 0,70 0,65 0,60 0,55 0,50 0,45 0,40 0,35 0,30 0,25 0,20 01 ZPZMTD PZTMD Z DZ ZD GR RYC. 5. Wykres średnich wartości funkcji ZPZMTD opisującej poziom zaangażowania matki w terapię dziecka w grupie dzieci z zespołem Downa (ZD) oraz w grupie z dysmorfią zewnętrzną (DZ) TABELA 7. Zestawienie średnich wartości funkcji ZPZMTD oraz odchyleń standardowych dla badanych grup Odchylenie Grupa Średnia N standardo- 170 Wartośc i we DZ 0,3922 20 0,1888 ZD 0,5680 30 0,1664 Tabela 8. Zestawienie 7 cech diagnostycznych z wywiadu, które mają istotny wpływ na wartość syntetycznej funkcji ZPW- opisującej poziom więzi między matką a dzieckiem MD Wartość wag cech Kolejność wagi Opis skali poszczególnych Cechy diagnostyczne z wywiadu matki i ich diagnostycznych w badanych cech cech diagnostycznych opis funkcji syntetycznej diagnostycznych ZPWMD funkcji 0 matka 1 ojciec 2 starsze rodzeństwo X41 Kto najczęściej wykonuje czynności pie- 3 dziadkowie lęgnacyjne przy dziecku: - 0,5564 1 4 opiekunka (w domu lub w przedszkolu) 0 matka 1 ojciec 2 starsze rodzeństwo X40 Kto najczęściej przebywa z dzieckiem: 3 dziadkowie - 0,4340 2 4 opiekunka 0 pierś 1 mieszane .X24 Karmienie dziecka w pierwszym roku 2 sztuczne życia - 0,3549 3 0 jest ciekawe (zaintere- sowane nowym miejscem) 1 jest obojętne (nie okazu- X69 Jak dziecko reaguje na nowe otoczenie w je zainteresowania) Pani obecności: -0,3485 4 2 boi się (brak bezpie- czeństwa) 0 odwzajemnia okazywa- ne uczucia 1 jest obojętne, tzn. unika X56 Jak dziecko reaguje na pozytywne uczucia kontaktu okazywane przez Panią: -0,3354 5 2 reaguje gwałtownie, tzn. stawia opór w kontakcie z opiekunem 0 z najbliższą rodziną (matka, ojciec, rodzeństwo) X76 Z kim dziecko bawi się najchętniej: 1 z dziadkami -0,3334 6 2 z opiekunką 171 0 nie pomagam, ale kon- -0,3074 7 troluję jego działanie 1 nie pomagam, ponieważ X61 Czy pomaga Pani dziecku w pokonywaniu ma sobie radzić samo, trudności dnia codziennego, czy woli wykony- 2 wolę wykonać obo- wać Pani obowiązki za dziecko: wiązki za dziecko, po- nieważ tak jest szybciej Wykres średnich i przedz. ufności (95,00%) ZPWMD 0,70 0,65 0,60 0,55 0,50 0,45 Rys. 6. Wykres średnich wartości funkcji ZPWMD 0,40 0,35 0,30 DZ ZD GK ZPWMD Grupy RYC. 6. Wykres średnich wartości funkcji ZPWMD TABELA 9. Zestawienie średnich wartości funkcji ZPWMD oraz odchyleń standardowych dla badanych grup Odchylenie Grupa Średnia N standardowe DZ 0,5576 20 0,1771 ZD 0,5314 30 0,1561 GK 0,4426 29 0,2101 wyliczenia syntetycznej funkcji diagnostycznej standardowe tej funkcji dla poszczególnych grup ZPIMD, opisującej liczbowo w zakresie 0 1 po- badanych, co zostało przedstawione w tabeli 5 i na ziom interakcji między matką a dzieckiem. ryc. 4. W modelu matematycznym tej funkcji diagno- Uzyskana średnia wartość funkcji ZPIMD jest stycznej ZPIMD wszystkie 23 cechy są istotne sta- najwyższa dla grupy kontrolnej, co świadczy o tystycznie, co oznacza, że każda z nich ma istotny najbardziej pożądanych i oczekiwanych przez wpływ na wartość funkcji syntetycznej opisującej matkę i dziecko relacjach pomiędzy nimi, które poziom interakcji. Opis cech diagnostycznych i ich opisują 23 cechy diagnostyczne (tabela 4). Nato- wagi w funkcji zostały przedstawione w tabeli 4. miast poziom interakcji między matką i dzieckiem Z tabeli tej wynika, że cechy X100 i X93 mają naj- z grupy ZD jest najniższy ze względu na istniejącą większy udział w interakcji, natomiast cechy X107 patologię somatyczną i intelektualną, nieco wyż- i X95 mają udział najmniejszy. szy w grupie DZ, w której nie występuje niepeł- Przy pomocy algorytmu FSyntKrefft wyli- nosprawność intelektualna. Analiza statystyczna czono funkcję diagnostyczną ZPIMD dla każdego średnich wartości funkcji ZPIMD wykazała różni- dziecka, a następnie wartości średnie i odchylenia 172 Wartości ce istotne pomiędzy badanymi grupami na pozio- Analiza wyników wykazała, że poziom więzi mie p<_0,05. w badanych grupach nie różni się istotnie staty- stycznie(na poziomie istotności 0,05), chociaż Poziom zaangażowania matki w terapię dziecka zaobserwowano tendencję wzrostu poziomu więzi w ocenie syntetycznej w grupach ZD i DZ w porównaniu z grupą GK, Jednym z najważniejszych czynników kształ- związaną ze zwiększonymi potrzebami dzieci towania się więzi miedzy matka i dzieckiem nie- niepełnosprawnych, które są zaspokajane przez pełnosprawnym jest aktywny udział matki w pro- ich matki. Uzyskane wyniki potwierdzają tezę o cesie terapii dziecka. Informacje zebrane w ce- genetycznym uwarunkowaniu zachowań przywią- chach diagnostycznych X79, X80, X81, X84, X85 zania matek wobec swoich dzieci zarówno zdro- posłużyły do wyliczenia każdemu dziecku warto- wych, jak też niepełnosprawnych od urodzenia ści funkcji ZPZMTD, która określała poziom za- [19, 18]. Ponadto wyniki badań warunków socjo- angażowania matki w terapię dziecka, w skali demograficznych przemawiają za występowaniem liczbowej w przedziale (0 1), gdzie 0 niskie w badanych grupach korzystnych dla procesu zaangażowanie, 1 wysokie zaangażowanie. Ta- budowania więzi takich czynników, jak: dojrzały bela 6 ilustruje opis cech diagnostycznych, warto- wiek matek, ich wysokie wykształcanie oraz usta- ści ich wag w funkcji ZPZMTD, rycina 5 i tabela bilizowana sytuacja materialna. Również wcze- 7 średnie wartości funkcji w badanych grupach śniejsze doświadczenia matek związane z opieką dzieci niepełnosprawnych z zespołem Downa nad pozostałymi dziećmi w rodzinie oraz wysoki (ZD) i dysmorfią zewnętrzną (DZ). poziom zaangażowania w opiekę, terapię i lecze- Porównanie zaangażowania matek w terapię nie ich dzieci pozytywnie oddziałują na wrażli- dzieci z zaburzeniami rozwoju prezentowane na wość i dostępność matek w procesie kształtowania ryc. 5 wykazuje wyższe wartości średnich funkcji się więzi uczuciowych pomimo istniejących ZPZMTD dla grupy dzieci z zespołem Downa niż utrudnień w postaci zaburzeń rozwoju dziecka. w grupie z dysmorfią zewnętrzną. Badania te wskazują, że niepełnosprawność PODSUMOWANIE I WNIOSKI somatyczna sprzężona z niepełnosprawnością umysłową, która występuje w zespole Downa wy- Informacje uzyskane z wywiadu według spe- maga większego zaangażowania i trudu w opiece cjalnie opracowanego kwestionariusza badania i prowadzeniu terapii dziecka od urodzenia, niż u oraz obserwacja zachowania matki i dziecka wia- dzieci tylko z zewnętrzną dysmorfią rozwojową. rygodnie przedstawiają wzajemne interakcje. Wprowadzenie trzech modeli matematycznych Syntetyczne określenie poziomu więzi syntetycznej funkcji Z= ł (X1, X2.& Xn) wg algo- uczuciowej między matką a dzieckiem rytmu A. Kreft, opisanej cechami diagnostyczny- Do obliczeń zakwalifikowano 28 cech dia- mi na podstawie sondażu diagnostycznego i ob- serwacji pozwoliło na zmierzenie u każdego gnostycznych (X23, X24, X37, X40, X41, X42, X54, dziecka poziomu interakcji w diadzie matka X55, X56, X57, X58, X59, X60, X61, X62, X63, X64, X65, dziecko (ZPIMD), zaangażowania matki w proces X67, X68, X69, X75, X76, X79, X80, X81, X84, X85), terapeutyczny (ZPZMTD) oraz poziomu więzi uczu- które utworzyły model funkcji ZPWMD, mierzący ciowej między matką i dzieckiem ZPWMD. Wyli- poziom więzi między matką a dzieckiem, w skali czone średnie wartości dla badanych grup pozwo- od 0 do 1, gdzie 0 oznacza niepożądany poziom liły na porównanie statystyczne uzyskanych wy- więzi, natomiast 1 poziom więzi korzystny i po- ników. Należy zwrócić uwagę, że takie zjawiska, żądany W modelu tym spośród 28 cech, jedynie 7 jak: więz, interakcja, zaangażowanie nie są mie- było istotnych statystycznie, tzn., że każda z tych rzalne metodami klasycznej statystyki, dlatego 7 cech miała istotny wpływ na wartość funkcji, co wykorzystano model matematyczny A. Krefft, pozwoliło na wyodrębnienie ich z całości i utwo- który mierzy zjawiska niemierzalne metodami rzenie uproszczonego modelu opisanego tylko statystyki matematycznej. przez 7 cech. Opis cech i ich wagi przedstawiono Ocena socjodemograficzna badanych rodzin w tabeli 8. dzieci niepełnosprawnych, głównie z zespołem Wyliczone wartości średnich funkcji diagno- Downa wskazuje, że istnieją korzystne czynniki stycznej ZPWMD, w badanych grupach przedsta- dla przebiegu opieki, wychowania i rehabilitacji, wiono na rycinie 6 i w tabeli 9. takie jak: wysoki poziom wykształcenia rodziców, 173 zwłaszcza matek niepracujących zawodowo, które 4. Poziom więzi uczuciowej między matką wraz z ojcem i rodzeństwem sprawują nad niepeł- i dzieckiem w trzech badanych grupach, mierzony nosprawnym dzieckiem opiekę. Starszy wiek ro- przy pomocy syntetycznej funkcji diagnostycznej dziców, stabilizacja ekonomiczna oraz atmosfera ZPWMD jest podobny, pomimo większych trudności wielodzietnej rodziny to kolejna korzystna strona i wyzwań stojących przed matkami niepełno- w procesie wspomagania rozwoju dziecka. Moż- sprawnych dzieci. W procesie kształtowania się liwość rozłożenia zadań wynikających z niepełno- uczucia miłości do dziecka z deficytami rozwojo- sprawności fizycznej i umysłowej dziecka na wie- wymi istotne znaczenie odgrywają genetyczne lu członków rodziny skutecznie oddala wystąpie- podstawy przywiązania, determinacja i poświęce- nie znużenia i zespołu wypalenia u rodziców. nie matek oraz wsparcie społeczne ze strony naj- Niekorzystną sytuację stanowią niewystarczająco bliższych osób i specjalistów dobre warunki mieszkaniowe (mały metraż), brak PIŚMIENNICTWO własnego środka lokomocji (samochodu) i coraz większe ograniczenia w zakresie refundowanych 1. Kościelska M.: Trudne macierzyństwo. WSiP, Warszawa 1998. świadczeń medyczno-rehabilitacyjnych. 2. Maciarz A.: Znaczenie więzi emocjonalno-społecznych w Ocena zdrowotna badanych grup dzieci wy- tworzeniu macierzyństwa dla niepełnosprawnego dziecka, kazała wysoki odsetek patologii (u ponad połowy) Szkoła Specjalna 2004, 2, 83 7. w grupie dzieci z ZD, nieco mniejszy (45%) 3. Minczakiewicz E. M.:. Poczucie sensu życia rodziców a w grupie dzieci z DZ w porównaniu do dzieci z osiągany status i poziom rozwoju dziecka z zespołem GK (10%). Wysoki poziom lęku o życie i zdrowie Downa [w:] (red.) Patkiewicz J., Jakość życia dzieci i młodzieży niepełnosprawnej w Polsce i w krajach Unii dziecka, bezradność matek, poczucie braku kom- Europejskiej, PTWK, Wrocław 2004, 171 189 . petencji dotyczących postępowania z dzieckiem 4. Sadowska L., Górecka B., Choińska A.M., Sadowska A.:. z jednej strony implikują trudności w nawiązywa- Sytuacja społeczno-demograficzna i zdrowotna dzieci niu wczesnego kontaktu uczuciowego, z drugiej z zespołem Downa na podstawie własnych obserwacji, strony jednakże wyzwalają aktywność dotyczącą Pediatric Endocrinology, Diabetology and Metabolizm poszukiwania szybkiej, specjalistycznej pomocy w 2009 a, 15 (2), 93 101. realizowaniu wczesnej interwencji. 5. Sadowska L., Gruna-Ożarowska A., Przygoda L.: Potrze- by psychospołeczne i duchowe człowieka oraz terapia ze- Przedstawione powyżej dane pozwoliły na rwanych lub niewytworzonych więzi między matką przeprowadzenie ukierunkowanego sondażu dia- i dzieckiem, Przegląd Medyczny Uniwersytetu Rzeszow- gnostycznego obejmującego określenie najczęściej skiego 2005a, 3 (4), 319 327. występujących trudności w przebiegu opieki nad 6. Sadowska L., Skórczyńska M., Gruna-Ożarowska A..: dzieckiem od urodzenia oraz w czasie trwania Trudności w kształtowaniu się więzi między matką i nie- badań. pełnosprawnym dzieckiem [w:] (red.) Patkiewicz J., Rola więzi w rozwoju dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, Prezentowane wyniki badań pozwalają na PTWK, Wrocław 2007b, 59 73. sformułowanie wniosków. 7. Sadowska L., Szpich E., Wójtowicz D., Mazur A.: Od- 1. Wielonarządowa patologia w zespole powiedzialność rodzicielska w procesie rozwoju dziecka Downa od urodzenia implikuje większe trudności niepełnosprawnego, Przegląd Medyczny Uniwersytetu w opiece i terapii dzieci z zespołem Downa niż u Rzeszowskiego 2006b, 4 (1), 11 21. dzieci z dysmorfią zewnętrzną w porównaniu do 8. Twardowski A.: Sytuacja rodzin dzieci niepełnospraw- nych. Pomoc rodzinom dzieci niepełnosprawnych [w:] dzieci zdrowych. (red.) Obuchowska I., Dziecko niepełnosprawne w rodzi- 2. Syntetyczna funkcja diagnostyczna ZPIMD nie, Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa opisująca poziom interakcji w diadzie matka 1991, 8 55, 543 579. dziecko wykazuje różnice istotne statystycznie 9. Pisula E.: Psychologiczne problemy rodziców dzieci (pd"0,001) między dziećmi zdrowymi a grupami z zaburzeniami rozwoju, Wyd. Uniwersytetu Warszaw- dzieci z niepełnosprawnością fizyczną i intelektu- skiego, Warszawa 1998, 11 113. 10. Popielecki M, Zeman I.L: Kryzys psychiczny rodziców alną uwarunkowane trudnościami w codziennej w związku z pojawieniem się w rodzinie dziecka niepełno- opiece i wychowywaniu. sprawnego, Szkoła Specjalna 2000, 1, 15 18. 3. Wykazano, że największe zaangażowanie 11. Ziemska M.:. Kwestionariusz dla rodziców do badania w opiece i leczeniu dzieci chorych wykazują mat- postaw rodzicielskich, PWN, Warszawa 1981. ki dzieci z zespołem Downa, u których występuje 12. Ziemska M.:. Rodzina i dziecko, PWN, Warszawa 1986. dysmorfia zewnętrzna i niepełnosprawność inte- 13. Kościelska M.:. Oblicza upośledzenia, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 1995. lektualna. Średnie wartości funkcji ZPZMTD 14. Mikos A., Walewski P., Bojarska K.:. Od symbiozy do w tej grupie są istotnie wyższe niż w grupie dzieci odrębności, Charaktery 2000, 5, 17. tylko z dysmorfią zewnętrzną. 174 15. Frohlich A.:. Stymulacja od podstaw. Jak stymulować 36. Sadowska L., Gruna-Ożarowska A., Mysłek-Prucnal M.: rozwój osób głęboko wielorako niepełnosprawnych, Problemy psychospołeczne i medyczne dzieci z zespołem WSiP SA, Warszawa 1998. Downa w procesie wczesnej interwencji w świetle pi- 16. Hellbrugge T., Hermann von Wimpffen J., Pierwsze 365 śmiennictwa i własnych badan naukowych [w:] (red.) Cy- dnia z życia dziecka. Fundacja na rzecz dzieci niepeł- towska B., Winczura B., Dziecko chore. Zagadnienia nosprawnych Promyk Słońca, Warszawa 1995. biopsychiczne i pedagogiczne. Wyd. Impuls, Kraków 17. Skórczyńska M., Sadowska L., Postawy rodzicielskie 2007a, 129 160. wobec dziecka z zespołem Downa w aspekcie potrzeby 37. Stratford B.:. Zespół Downa, przeszłość, terazniejszość społecznego wsparcia, Fizjoterapia 2001, 9, (2), 74 81. i przyszłość, PZWL, Warszawa 1993. 18. Schaffer H.R.:. Psychologia dziecka, Wydawnictwo 38. Sadowska L., Pilecki W., Mysłek M.:. Wywołane poten- Naukowe PWN Warszawa 2006. cjały słuchowe jako miernik sprawności stomatomoto- 19. Bowlby J.:. Przywiązanie, PWN, Warszawa 2007. rycznej u usprawnianych dzieci z zespołem Downa, Fizjo- 20. Bielicka I., Olechnowicz H.:. Psychoterapia małego terapia Polska 2005b, 5(2), 339 405. dziecka [w:] Materiały z I i II Ogólnopolskiej Konferencji 39. Sadowska L.: Kompleksowa stymulacja rozwoju dzieci z Poświęconej Zagadnieniom Psychoterapii Dzieci i Mło- wrodzonymi i nabytymi dysfunkcjami ośrodkowego ukła- dzieży 13.04.1964 i 25.10.1964, Problemy Psychoterapii. du nerwowego według Wrocławskiego Modelu Uspraw- Polskie Towarzystwo Higieny Psychicznej Warszawa niania [w:] ( red.) Czapiga A., Psychospołeczne problemy 1965. rozwoju dziecka. Aspekty diagnostyczne i terapeutyczne, 21. Czapiga A.:. Wzorzec przywiązania matka dziecko a Wyd. Adam Marszałek, Toruń 2003a, 81 97. proces kształtowania się osobowości w dzieciństwie [w:] 40. Sadowska L.:. Rehabilitacja w wieku rozwojowym [w:] (red.) Patkiewicz J., Rola więzi w rozwoju dzieci i mło- (red.) Kwolek A., Rehabilitacja medyczna, Wyd. Urban dzieży niepełnosprawnej, PTWK, Wrocław 2007, 11 17. & Partner, Wrocław 2003b, Tom 2, 363 434. 22. Lis S.:. Proces socjalizacji dziecka w środowisku pozaro- 41. Sadowska L., Mysłek M., Gruna- Ożarowska A.: Dyna- dzinnym, PWN, Warszawa 1992. mizm rozwoju dziecka w świetle plastyczności ośrodko- 23. Badura-Madej W., Józefik B.: Wybrane zagadnienia wego układu nerwowego [w:] (red.) Czapiga A., Psycho- z psychologii rozwojowej, 1989. logiczne wspomaganie rozwoju psychicznego dziecka, 24. Olechnowicz H.:. U zródeł rozwoju dziecka. O wspoma- Wyd. WTN, Wrocław 2006a, 81 102. ganiu rozwoju prawidłowego i zakłóconego, WSiP, War- 42. Sadowska L.: Wrocławski Model Usprawniania (WMU) szawa 1999. we wczesnej diagnostyce i terapii dzieci z zespołem Dow- 25. Piaget J.:. Studia z psychologii dziecka, PWN, Warszawa na [w:] (red.) Kaczmarek B., Wspomaganie rozwoju 1966. dzieci z zespołem Downa teoria i praktyka. IMPULS, 26. Zazzo R.:. Przywiązanie, PWN, Warszawa 1998. Kraków 2008b, 195 223. 27. Fijałkowski W.: Dar rodzenia, Instytut Wydawniczy 43. Masgutowa S., Regner A.:. Rozwój mowy dziecka w świe- PAX Warszawa 1998. tle integracji sensomotorycznej, Wyd. MINK & Continuo, 28. Leboyer F.:. Narodziny bez przemocy,. Wyd. Radunia, Wrocław 2009. Wrocław 1983. 44. Masgutowa S., Sadowska L.: Integracja odruchów 29. Odent M.:. Odrodzone narodziny, Niezależna Oficyna u dzieci z zespołem Downa. Wyniki pracy diagnostycznej Wydawnicza Warszawa 1997. i terapii [w:] (red.) Patkiewicz J., Zespół Downa postę- 30. Maurer D., Maurer Ch.:. Świat noworodka. PWN, War- py w leczeniu, rehabilitacji i edukacji, Wrocław 2008, szawa 1994. PTWK, 35 56. 31. Sadowska L., Gruna-Ożarowka A., Mysłek M. i wsp.. 45. Krefft A.: Funkcje zjawisk nieobserwowalnych, PWN, Występowanie wad wrodzonych u dzieci z zespołem Warszawa 1998. Downa (ZD) rehabilitowanych w systemie ambulatoryj- 46. 46. Choińska A.M., Sadowska L.:. Syntetyczna ocena nym, Fizjoterapia Polska 2001, 1(3), 254 260. rozwoju fizycznego i psychomotorycznego dzieci z zespo- 32. Sadowska L., Mysłek-Prucnal M., Choińska A.M., Mazur łem Downa w wieku 0 3 lat leczonych według Wrocław- A.: Diagnostyka i terapia dzieci z zespołem Downa w skiego Modelu Usprawniania (WMU), Przegląd Medycz- świetle badań własnych i przeglądu literatury przedmio- ny Uniwersytetu Rzeszowskiego 2007, 2, 127 136. tu, Przegląd Medyczny Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 7, 2009b, (1), 8 30. Prof. dr n. med. Ludwika Sadowska 33. Sadowska L.: Postęp w diagnostyce, terapii i rehabilita- Samodzielna Pracownia Rehabilitacji cji dzieci z zespołem Downa na podstawie 15 letnich do- Rozwojowej świadczeń własnych (Wrocławski Model Usprawniania Katedra Fizjoterapii Wydział Nauk o Zdrowiu WMU). [w:] (red.) Patkiewicz J., Zespól Downa - postępy Akademia Medyczna we Wrocławiu, w leczeniu, rehabilitacji i edukacji, PTWK, Wrocław 50 376 Wrocław ul. H. Wrońskiego 13c, Tel. 2008a, 2008, 9 33. 71 7841762 kom. 692051337, 34. Cunningham C.:. Dzieci z zespołem Downa, WSiP, War- E-mail rehroz@pediatria.am.wroc.pl szawa 1992. 35. Mysłek-Prucnal M., Sadowska L., Gruna-Ożarowska A.: Diagnostyka i stymulacja rozwoju małych dzieci z triso- Praca wpłynęła do Redakcji: 16 kwietnia 2010 mii 21, ze szczególnym uwzględnieniem funkcji tarczycy. Zaakceptowano do druku: 27 maja 2010 Endokrynologia, Diabetologia i Choroby Przemiany Ma- terii Wieku Rozwojowego 2008, 14 (4), 243 247. 175 176