9588049201

jakości zajęć dydaktycznych¹².

1. Analiza protokołów hospitacji zajęć

Zgodnie z § 6 Załącznika do Uchwały nr 792 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 25 marca 2009 r. (ze zm.) hospitacje zajęć dydaktycznych przeprowadzone zostały przez Kierowników Katedr/Zakładów lub przez osoby upoważnione przez Dziekana. Były one niezapowiedziane, odbyły się w dowolnym terminie zajęć w ciągu semestru. Z hospitacji sporządzone zostały protokoły, który zostały omówione z ocenianym nauczycielem, a następnie przekazane Dziekanowi Wydziału Prawa.

W roku akademickim 2012/2013 Kierownicy Katedr/Zakładów lub wyznaczone przez Dziekana Wydziału Prawa pracownicy samodzielni dokonali hospitacji 39 osób. Oceniono zajęcia 6 magistrów i 33 doktorów. Dokonano hospitacji ćwiczeń (18 osób), seminarium (1 osoba), proseminarium (1 osoba), konwersatorium (1 osoba) oraz wykładów (18 osób).

Z analizy protokołów hospitacji wynika, że u 14 pracowników, zarówno przygotowanie zajęć, ich realizacja oraz kontakt prowadzącego ze studentami zostały ocenione przez hospitujących jako wyróżniające. U kolejnych 19 pracowników wymienione elementy oceny, w większości, zasługiwały na oceny wyróżniające z niewielką liczbą zadowalających. Natomiast u 2 osób zdecydowaną większość ocen stanowiły oceny zadowalające. Ponadto, u 3 pracowników wszystkie wymienione kategorie zostały ocenione jako „tak”, a u 1 osoby jako

Wobec 21 pracowników hospitujący nie zgłosili żadnych uwag. Wobec pozostałych miały one, zarówno charakter pozytywny, jak i negatywny. Hospitujący chwalili prowadzących w zakresie: „aktywizacji słuchaczy przez prowadzącego (nieraz mimo wykładowej formy zajęć), dostosowywania wykładu do tempa notowania, umiejętności wyjaśniania kwestii problemowych, klarownego wywodu oraz panowania nad proporcją czasu i treści, wysokiego poziomu merytorycznego i organizacyjnego wykładu”. U prowadzących zajęcia wysoko oceniono też „wiedzę, profesjonalizm, ogromną erudycję, przystępny sposób przedstawiania trudnych problemów filozoficznoprawnych, obrazowanie wykładu trafnymi przykładami, bardzo dobry kontakt z grupą, pobudzanie czynnej dyskusji ze studentami, podkreślanie praktycznej strony omawianego zagadnienia, wykorzystywanie orzecznictwa sądowego, stawianie bardzo wysokich wymagań studentom, wykorzystywanie

25 marca 2009 r. (ze zm.).

Badania zostały przeprowadzone z wykorzystaniem kwestionariusza „Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych”, stanowiącego Załącznik nr 2 do Uchwały nr 792 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 25 marca 2009 r. (ze zm.). Stan na 16.09.2013 r.