wstęp 19
nie, krok po kroku, wspólnie je wykonywać. Aby Uczestnicy nie pogubili się w czynnościach, poproś, aby najpierw obserwowali na ekranie projekcyjnym, jak sam je wykonujesz, a dopiero później powtarzali tej czynności po Tobie.
D. METODY AKTYWIZUJĄCE
Stosowane są zwykle jako niesamodzielne, wspomagające inne metody, a ich celem jest zaktywizowanie Uczestników, „ożywienie zajęć”. W skrypcie pojawiają się jedynie elementy tych metod z uwagi na ograniczenia czasowe w realizacji konkretnych zagadnień. Oczywiście, możesz samodzielnie dodawać ich elementy, pamiętając jednak o celach, jakie masz zrealizować.
Dyskusja - polega na wymianie zdań Uczestników i trenera w celu uzgodnienia wspólnego stanowiska. Jeśli w trakcie zajęć pojawi się element nieprzewidzianej dyskusji, pamiętaj o kilku zasadach. Przede wszystkim kontroluj czas i trzymaj się też tematu. Zachęcaj do wypowiedzi osoby mniej aktywne kosztem osób dominujących w dyskusji. I najważniejsza sprawa: zwracaj uwagę Uczestnikom, aby w trakcie ożywionej rozmowy nie oceniali się wzajemnie.
„Burza mózgów” - polega na swobodnym wypowiadaniu się Uczestników i trenera, zgłaszaniu pomysłów, rozwiązań określonych problemów, które można notować (np. naflichar-cie). Wskazaliśmy w skrypcie miejsca, w których użyta jest ta metoda. Możesz samodzielnie wprowadzić elementy tej metody, jeśli chcesz ożywić atmosferę lub bardziej zaangażować Uczestników, ale kontroluj czas.
E. METODY POWTÓRZENIOWE / KONTROLNE
Pogadanka sumująca (syntetyzująca) z pytaniami kontrolnymi - polega na zadawaniu pytań kontrolnych, sumujących zdobytą wiedzę; stosowana jest w powiązaniu ze strategią pętli powtórzeniowej (zob. niżej).
Minitest - krótki test wyboru spośród podanych możliwości lub minitest otwarty, który polega na dopisaniu wyrazów do obrazków lub wykonaniu krótkich zadań.
TECHNIKI / STRATEGIE PRACY
Są to techniki czy też strategie wspomagające metody główne; poruszające wszystkie zmysły Uczestników i dzięki nim proces kształcenia staje się bardziej efektywny. Do najważniejszych należą: