KOLORY GRUPOWANIE SAÓW KRGLE Kolory niejednokrotnie przysparzają dzieciom wiele Wzbogacaj zakres słownictwa dziecka, bawiąc się z nim Ustaw ró\ne przedmioty np. zabawki (na wzór kręgli), kłopotów. Podając nazwę koloru, staraj się zawsze w tworzenie grup wyrazów. Poproś o to, by dziecko na zmianę z dzieckiem rzucajcie piłką tak, by je zbijać. kojarzyć go z czymś, co dziecko zna ze swojego wymieniło jak najwięcej rzeczy do ubrania, do jedzenia, Przewrócony przedmiot trzeba nazwać, podać głoskę, doświadczenia, np. Twoje oczy są niebieskie jak niebo , do zabawy, potrzebnych do zrobienia czegoś, itp. Pomagaj którą słychać na początku, na końcu wyrazu, podzielić Twoja bluzeczka jest biała jak mleko. itp. Konsekwentnie w tej zabawie to ju\ wysoki etap klasyfikacji pojęć. na sylaby, powiedzieć, czy w tym wyrazie słychać np. [s]... podawane porównania mocno zapadają w pamięć dziecka. Dalszy wariant tej zabawy to tworzenie plakatów Polecenia dotyczące funkcji słuchowych mogą być ró\ne, Dalszy wariant tej zabawy to tworzenie porównań, lub zeszytów = słowniczków . zale\nie od tego, co chcemy z dzieckiem utrwalić. np. Zobacz, ten kubek ma taki sam kolor jak: woda, niebo, Mo\na wyciąć (np. z katalogów, czasopism) obrazki z grupy twoje oczy. Pomyśl, co jeszcze jest niebieskie? tematycznej, nakleić, podpisać, określić ich inne cechy, SROCZKA CZEGO BRAKUJE? np. ró\nice i podobieństwa. WIELKOŚĆ W tej grze mo\na wykorzystać zarówno przedmioty, EMOCJE jak i obrazki. Układamy co najmniej trzy z nich w rzędzie By dobrze wyjaśnić pojęcie wielkości dobrze jest pokazać przed dzieckiem, dziecko wymienia ich nazwy po kolei, przedmioty, ludzi, zjawiska o kontrastujących ze sobą Zróbmy kolekcję minek narysowanych buz z ró\nymi zapamiętuje. Gdy dziecko zamyka oczy, zabieramy jeden rozmiarach. Pamiętać trzeba, by rozwijać bazę pojęć, wyrazami twarzy zmęczenie, radość, smutek, złość, przedmiot lub obrazek zadaniem dziecka jest więc u\ywajmy wielu określeń np: mały-du\y , okrągły- ogromna radość, płacz, obojętność, itp. Zadaniem dziecka odgadnięcie, co zostało zabrane. Sukcesywnie zwiększamy kwadratowy , długi-krótki , szeroki-wąski , itp. jest nazwać ten nastrój, powiedzieć, kiedy się zdarza, ilość elementów do zapamiętania. naśladować mimiką, ruchem całego ciała, głosem, PRZYIMKI narysowaniem znaczka dla takiej minki POAÓW (np. dla płaczu deszczyk). Wa\ne jest adekwatne u\ywanie określeń przyimkowych: Zgromadz obrazki przedmiotów, które utrwalają jakiś na, nad, pod, za, przed, w, koło, obok, przy, między, przez SZEREGOWANIE aspekt mowy (np. ten sam kolor rzeczy, grupa tematyczna, i innych. Aby właściwie zrozumieć znaczenie tych małych wyrazy zaczynające się na tę samą głoskę, ... itp.), słów, trzeba rozpocząć od manipulacji przedmiotami, Narysuj lub naklej (na oddzielnych karteczkach) wycięte naklej je na tekturki. Przypnij do nich spinacze biurowe, zabawkami, dopiero potem wprowadzić nazywanie z czasopism obrazki ilustrujące ciąg sytuacji -, zrób wędkę z patyka, sznurka i magnesu, i ... wybierzcie ilustracji. Np.: Lalka siedzi na krzesełku, a teraz np. rozwijający się kwiat, proces ubierania się dziecka, się na połów! pod krzesełkiem. Połó\ ten samochód na biurku, a potem nakrywanie do stołu, itp. Poproś dziecko, by uło\yło pod biurkiem. Modelując u\ycie przyimków zajmujemy się karteczki we właściwej kolejności, razem stwórzcie WYRAZY OKREŚLAJCE nimi po dwa naraz, aby nie dezorientować dziecka. opowiadanie Zadbaj o to, by Twoje dziecko mogło usłyszeć ró\ne słowa, MEMORY PARY OBRAZKÓW TWORZYMY ZBIORY nie staraj się nadmiernie upraszczać swojej mowy, pilnuj te\ innych dorosłych w otoczeniu dziecka. U\ywaj wielu Razem z dzieckiem stwórzcie wycinankowe memory Razem z dzieckiem tworzymy plakaty lub ksią\eczkę określeń, np. znajomy sąsiad mo\e być nie tylko dobry , szukajcie obrazków przedmiotów, których nazwy obrazków dotyczącą głosek. Trenujemy umiejętność ale i miły, zabawny, uprzejmy, dowcipny, radosny, zaczynają się na tę samą głoskę, naklejcie je na jednakowe celowego wyszukiwania obrazków, klasyfikację pojęć, pomocny... kartoniki. Zabawa polega na tym, by odkrywać na zmianę umiejętności manualne, jak: wycinanie, klejenie. Nie wymagaj, by Twoje dziecko u\ywało od razu takich po dwa obrazki, podawać ich nazwę, jeśli jest to para Początkowo poziom wykonania mo\e być niski samych słów, co Ty stopień rozwoju mowy czynnej jest nale\y się dodatkowa kolejka! Wygrywa ten, kto zbierze poprawiajmy, ale mniej więcej na poziomie wykonania zawsze z tyłu za mową bierną. To jest prawidłowe więcej par. dziecka, nie perfekcyjnie. dziecko więcej słów rozumie, ni\ ich u\ywa. Tempo poznawania języka jest Rodzicu! indywidualne dla ka\dego dziecka, To Ty jesteś dla swojego dziecka natomiast od nas, dorosłych zale\y, najwa\niejszą osobą, autorytetem czy ocean mowy , który je otacza, będzie w ka\dej dziedzinie \ycia. bardziej czy mniej przyjazny. Gdy tylko mo\esz bądz z dzieckiem, Wspólna zabawa z dzieckiem to czas, baw się z nim, rozmawiaj, rysuj, układaj ZABAWY w którym świadomie mo\na kształtować zabawki, czytaj lub opowiadaj bajki. jego język wprowadzać nowe słowa, Nie włączaj bajki video czy DVD, przypominać te, które ju\ znamy, budować ROZWIJAJCE nie sadzaj go przed monitorem poprawne zdania, rozmawiać czyli pytać komputera. i odpowiadać. SPRAWNOŚĆ Ruchome obrazki nie zastąpią Ciebie! Od poziomu opanowania mowy zale\y Ka\da zabawa rozwija - myślenie, bardzo wiele, a przede wszystkim JZYKOW wyobraznię, mowę, umiejętności powodzenie naszego malucha w jego manipulacyjne. własnej drodze \yciowej. MAAEGO DZIECKA A więc po prostu: kiedy tylko jest to Nie przegapmy tego czasu, który mo\liwe, BAW SI ZE SWOIM psychicznie i fizjologicznie natura DZIECKIEM! przeznaczyła na rozwój mowy - bawmy się z dziećmi i bawiąc się uczmy. Gdzie udać się do logopedy: opracowano na podstawie literatury: Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne 1. Maria Wilczek Zapraszamy do zabawy ; Polski Związek Logopedów w miejscu zamieszkania . 2. Linda Clark, Catherine Ireland Uczymy się, www.logopeda.org.pl aby mówić, mówimy, by się uczyć ; Gabinety logopedyczne Słu\by Zdrowia przy szpitalach i przychodniach Warmińsko-Mazurski Oddział PZL ulotkę opracowała: lekarskich. Joanna Grabowska-Okraska z siedzibą w Olsztynie logopeda, surdopedagog tel/fax: (0-89) 542-59-43 Gabinety logopedyczne w przedszkolach i szkołach, gabinety prywatne. PZL Oddział Warmińsko-Mazurski Olsztyn 2006