Wyniki wyszukiwana dla hasla 29002 PICT6317 PICT6361 inną „wagę" » hmc znaczenie. gdyż jest odbierane dosłownie i / większą uwa-gą. ZarównoPICT6364 „cudzej własności" odnosi się nic tylko do niezamieszczania jakiejkolwiek wzmianki o źPICT6365 rs badań, choć w różnym zakresie i na różnych etapach. Można dokonać ichopifc w taki sposóbPICT6384 Zadania i pytania Wskazując na rolę i znaczenie jakościowych badań pedagogicznych, należy pPICT6385 wiąccgo podstawę do udzielenia odpowiedzi na postawione pytania badawcze. Kolejność owych cPICT6389 kicjś trudności, gdyż odpcm icd/i na nic są znane i wymagają jedynie przypomnienia i dobrejPICT6390 Dokładność uzależniona jest przede wszystkim od znajomości tej rzeczywistości, wobec którejPICT6393 czy sformułowane są jasno i precyzyjnie, tj. czy odnoszą się do zjawisk rcal-nie istniejącyPICT6395 wstępną koncepcję prawdopodobnej odpowiedzi na problem badawczy, przed przeprowadzeniem badPICT6398 Hipoteza musi poddawać się sprawdzeniu. Każda hipoteza powinna dać się /weryfikować, aby moPICT6316(1) mi, jakie stawia się eksperymentom w ich klasycznym rozumieniu. Wymagania takie zakładajPICT6329 264 WPROWADZENIE DO METODOLOGII BADAŃ PEDAGOGICZNYCH stawienia diagnozy różnego rodzaju zab11029 PICT6349 ROZDZIAŁ 1Podstawy badań naukowych Niniejszy rozdział poświęcony jest omówieniu podstPICT6344 Recenzowali,uof drhab WŁODZIMIERZ GORISZOWSK! prof. dr hab. TADEUSZ PILCH Opracowanie redakPICT6346 7 r iirt«**»**» J* **ł.) M.rirtal I IntinlU »Mfe«lU m.tr. |PICT6347 Wprowadzenie Tego. co winniśmy robić uprzednio się nauczywszy, uczymy się robićPICT6350 1 przejawia się w postaci określonej wiedzy, na którą składają się fakty twierdze-nia i teoPICT6355 posiada pewne specyficzne, odmienne j jedyne w swoim rodzaju chnraktcry-styczni cechy IffekPICT6356 , |0 zmian,e. Natomiast wiedza dzisiejsza może zostać zmodyfikowana bądź ‘^ta/aćPICT6357 U zależności od sposobu uogólniania wyników z badań, wyróżniamy dwa rodzaje wyjaśnienia dedWybierz strone: [
1 ] [
3 ]
