Wyniki wyszukiwana dla hasla Illich3 Illich17 sować. Tak jak w świecie, gdzie wszystko jest przewidziane, z góry przemyślane, czy to chodIllich19 II. FENOMENOLOGIA SZKOŁY Są słowa, które nabierają takiej elastyczności, że tracą wszelkie Illich20 W toku rozwoju historycznego większości cy-< wilizacji nie wyodrębniano okresu dzieciństIllich24 Pod władczym okiem nauczyciela kilka kategorii wartości stapia się w jedną. Zacierają się iIllich12 przekonanie o wartości uprawnień upoważniających do nauczania w szkole. Wystawianie dyplomóIllich14 ku wyobrazić niż znalezienie nauczycieli fachu czy partnerów do jakiejś gry. I tu ciąży nadIllich15 znaszając, o jakiej książce, artykule, filmie czy nagraniu chciałby podyskutować izIllich17 sować. Tak jak w świecie, gdzie wszystko jest przewidziane, z góry przemyślane, czy to chodIllich18 który — przed stu laty — zmierzał do zakazu pracy dzieci. Marks sprzeciwił się tej propozycIllich19 II. FENOMENOLOGIA SZKOŁY Są słowa, które nabierają takiej elastyczności, że tracą wszelkie Illich22 Noga połowy mieszkańców naszego świata nigdy nie postała w szkole. Nie mają kontaktu z naucIllich23 W każdej z tych trzech ról nauczyciel opiera ^.swój autorytet na innym roszczeniu. NauczyciIllich24 Pod władczym okiem (nauczyciela kilka kategorii wartości stapia się w jedną. Zacierają się 187 Hurtig (Serge) : 1115. Hutton (Marcelline): 1043. Icart (Roger): 192. Icher (Franęois): 621. Ill70 Bibliographie 615. ILLICH (Ivan), SANDERS (Barry). —ABC.187 Hurtig (Serge) : 1115. Hutton (Marcelline): 1043. Icart (Roger): 192. Icher (Franęois): 621. IllIllich13 ty nie wychodzi poza instytucję szkoły, co może godzić w najbardziej podstawową zasadę refoIllich16 stniczyłby autor wybranej książki albo jego przedstawiciel; czy też system gwarantujący&nbsIllich20 W toku rozwoju historycznego większości cy-< wilizacji nie wyodrębniano okresu dziecińst[
1 ]
