Wyniki wyszukiwana dla hasla 32812 SNB14093
17090 SNB14099 Rozdział IVMODELE WYCHOWANIA 1. KLASYCZNE MODELE WYCHOWANIA Jak słusznie podkreśla S.
11331 SNB14084 nie obserwuje się np. w świecie zwierząt. W związku z tym faktem wysu. wają oni zasad
26785 SNB14094 5.    Czy zjawisko wychowania jest wymuszane, stymulowane z zewnątrz,
32812 PICT5860 anegdotycznym zapisom pewnego formalnego ujęciu technika ta pozwala na konfrontowanie
32812 WC152B WC152BRĄZWAGA: 19,2 gram WYMIARY: 4 x 4cm zapinka - plakieta z wyobrażeniem sokolnika&n
79748 SNB14085 łych teoriach. Ale Georg SiiBmann takie skłonności i maniery nazywa Wissenschaftstibe
81971 SNB14098 pedagogiki Manfred Solinger z Uniwersytetu w Hamburgu w swojej pracy pod tytułem „Die
82223 SNB14092 Rozdział IIIO NATURZE WYCHOWANIA 1. WYCHOWAWCZE HORYZONTY Badacze i historycy myśli p
63588 SNB14086 cia teoretycznego w systemach i założeniach filozoficznych. Oczywiście istnieje w tym
35720 SNB14088 szej intencji i w duchu, jaki pojmuje to idea najgłębszego humanizmu. Ta sama uwaga s
62462 SNB14077 4.    Jakie typy związków międzyludzkich zachodzą w trakcie procesu&nb
64288 SNB14096 3. PROGRAM PEDAGOGIKI „KOMPLEMENTARNEJ’ Oprócz pedagogiki teleologicznej i aksjologic
66076 SNB14089 3. STATUS EPISTEMOLOGICZNY PROCESU WYCHOWANIA Powszechnie uważa się, że w procesie wy
85833 SNB14090 Inny z kolei myśliciel Johann Friedrich Herbart opierał swą pedagogikę na etyce i pra
63588 SNB14086 cia teoretycznego w systemach i założeniach filozoficznych. Oczywiście istnieje w tym
[ 2 ]