Wyniki wyszukiwana dla hasla 71576 skanuj0083 (25) skanuj0079 (25) 158 Edukacja alternatywna interesowań itd. Zamiast tego określa się zakres doświadczskanuj0080 (25) 160 Edukacja alternatywa9.4.3. Koncepcja kształcenia wyzwalającego Władysława Puślecskanuj0081 (25) WUruwiusz gg Pyteos, który w Priene zbudował okazałą świątynią Minerwy, twierdzi w sskanuj0082 (25) 164 Edukacja aItema tywi i, i Ocenianie. Wprowadza się dwupodmiotowe ocenianie osiągskanuj0083 (25) 72 Część I, 3: Teoria architektury prowadzi się światło od wschodu, w łaźniach i izbskanuj0084 (25) •Witruwiusz 75 wszystkim trzeba się starać o to, by dostęp do muru nie był łatwy dlaskanuj0085 (25) 6.6. Różnorodność podejmowania działań ochronnych, chociaż w niewielkim stopniu przyskanuj0086 (25) 78 Część I, 3: Teoria architektury nątrz i kopiąc korytarze, rozszerzają przestrzeń skanuj0087 (25) 80 Część I, 3: Teoria architektury Rozdział ósmy Dwa są rodzaje wątków murów: siecioskanuj0088 (25) 82 Część I, 3: Teoria architektury ciało ludzkie da się ująć w figurę koła, podobnieskanuj0089 (25) 1 78 Edukacja wspierająca uczniów w wieku wczesnoszkolnym wych, zasad rozwiązywania skanuj0090 (25) 86 Część I, 3: Teoria architektury nicę jej t/zonu u podstawy trzeba podzielić na szskanuj0091 (25) 182 Edukacja wspierająca uczniów w wieku wczesnoszkolnym mowy (omawianie kolejnych eskanuj0092 (25) 184 kacjn wspierająca uczniów w wieku wczcsnoszkolnym 184 kacjn wspierająca uczniów skanuj0093 (25) 186 Edukacja wspierająca uczniów w wieku wczesnoszknlnym 4. Społeczno--emocjonalny skanuj0095 (25) 190 Edukacja wspierająca uczniów w wieku wczesnoszkolnym tykowane zgodnie z założeniskanuj0096 (25) Metody fonetyczne różnią się od poprzednich pod Wieloma względami. Punkt wyjścia staskanuj0097 (25) 174 B. Cieślar i Sb 1 i t TU i i i i | -C A -■- 4.00 jL 7777, , b Rys.skanuj0098 (25) 204 dziec oddala się w głąb ekranu. Tak widzi siebie bohater dokumentu -do końca pozskanuj0099 (25) Ustalamy: K D-d 62-56 = 3 mm. 28,2 MPa Obliczamy wartość nacisków powierzchniowychWybierz strone: [
3 ] [
5 ]
