Wyniki wyszukiwana dla hasla 81090 SNB14114 SNB14134 opanować człowiekowi obszary natury martwej, aniżeli zgłębić tajtii^ natury ludzkiej.14 3.SNB14135 ków masowego przekazu zdecydowanie bierze górę nad pouczeniami pedagogów i naukach szkoły. SNB14136 wbrew jednostce, jej podmiotowości. Niezgodnie, to również amoral*. niesprawiedliwie. Otóż SNB14137 z fenomenologią. No, ale jest to kwestia spojrzenia na zagadnienia w chowania samego badaczSNB14138 ZAKOŃCZENIE Rozmyślania na temat filozofii wychowania dotyczą stnti stricto-ludzkiej istotySNB14139 BIBLIOGRAFIA Banach Cz., Edukacja obywatelska wobec transfon acji systemowej w Polsce. W: ESNB14140 Sflfimann G., Grundlage der heutigen Wisseńschaft. Mflnchen 1993. Szmyd ]., Wstąp do filozoSNB14141 Janusz CzernyPHILOSOPHIE DER ERZIEHUNG Zusammenfassung Das Buch von Janusz Czerny besteht aSNB14142 Projekt okladki i strony tytułowej Marek Piwko Redaktor techniczny Karol Ryrko Korektor Bro45281 SNB14134 opanować człowiekowi obszary natury martwej, aniżeli zgłębić tajtii^ natury ludzkiej19559 SNB14139 BIBLIOGRAFIA Banach Cz., Edukacja obywatelska wobec transfon acji systemowej w Polsce24612 SNB14130 ostatni zaliczał wychowanie do kultury. Wielu pedagogów i teoretyków wychowania uważa28504 SNB14120 wswczęi ślimacząc, iż zabiegi te „usprawniają :m sam proces wycałowania. a ściślej mó18494 SNB14103 lii lii! itUHHimii 0 i ii : r i- Ł Z i r h I* Ir i U m* 5 .H .5 u fl i j 1 |i |l | |72190 SNB14136 wbrew jednostce, jej podmiotowości. Niezgodnie, to również amoral*. niesprawiedliwie.75464 SNB14112 dominant „proporcji" nie jest należycie rozwinięty, wówczas ten ktoś nie będzie 10859 SNB14101 ścić i taki wariant, że Hessen miał na myśli wartości humanistyczne zwane przez niekt24612 SNB14130 ostatni zaliczał wychowanie do kultury. Wielu pedagogów i teoretyków wychowania uważa28504 SNB14120 wswczęi ślimacząc, iż zabiegi te „usprawniają :m sam proces wycałowania. a ściślej mó33284 SNB14108 się człowiek „homo-euthyphronicus”, to znaczy człowiek, który ceni sobie wartości matWybierz strone: [
3 ] [
5 ]
