Wyniki wyszukiwana dla hasla stripsel gk GK (36) — każdy liczony przedmiot trzeba oznaczyć liczebnikiem (gest wskazywania&nGK (37) jednak pozwolić dziecku przesypywać, odsypywać, a potem odmierzać miarką i liczyć, ile trzebGK (38) 16.4. Konwencje — układanie przepisów gier i respektowanie ich w rozgrywkach W trakcie tego GK (39) a na końcu trzeba narysować dwie kapusty. Potem ustalić pułapki — na przykład lisią norę. TrGK (3) dzieci przekazywane treści są więc za trudne, dla innych zbyt łatwe. Taka sytuacja jest charaGK (40) a obok napisać np. -8. Oznacza to, że jeżeli pionek stanie w tym miejsc i trzeba cofnąć się GK (41) konsekwencja tezy, że człowiek nie może sobie przyswoić od razu czynności intelektuainych w GK (42) 4. Doświadczenia w zakresie symulowania danych i zależności zawartych w zadaniu Dorosły powiGK (43) Rys. 34. Karty do klasyfikacji ułożone w pary i pies (bo to jest pies tej dziewczynki), cukiGK (44) Gry, zabawy i zadania kształtujące klasyfikację | Zabawa w dobieranie kart. Tworzenie par i GK (45) podobne zadanie do poprzedniego. Dorosły odczytuje kartoniki; mam znaleźć kota .szarego. któGK (46) wykonane). Teraz ty pokaz mi, jakie klocki mam wyszukać? Dziecko kładzie wybrany kartonik i GK (47) a ja odgadnę, jaki on jest. Klocki leżą na stole. Dziecko wybiera klocek chowa go pod stołemGK (48) Co robią klocki czerwone pomiędzy okrągłymi? I tak kilka razy, aż dziecko zauważy problem i GK (49) Jest to bardzo atrakcyjna zabawa. Dzieci chętnie przyjmują rolę kierowcy. Można więc zorganiGK (4) 12. Teoretyczne podstawy zajęć korekcyjno-wyrównawczych Działania naprawcze w formie zajęćGK (50) Rys. 48. Płotki z zestawu liczb w kolorach Do tych klocków można także przygotować karty. JeGK (51) ani narzucać swoich interpretacji. Dziecko wyjaśnia bowiem świat na miarę swych możliwości. GK (52) a dziecko składa ją w całość itd. Pocięte pocztówki trzeba włożyć do koperty, aby można je bGK (53) jak pokazałam na rysunku 55. Potem dorosły układa wzór, a dziecko zmienia kolor, wielkość elWybierz strone: [
3 ] [
5 ]
