Wyniki wyszukiwana dla hasla 14698 PICT5831 PICT5877 i* ■ rakich samych cech, które samemu się posiada (por. A. Langer. 1994, s. 8-10) Zw raca sPICT5878 2 ) takim dobraniem stopnia skali, które nic sprawiałoby większych trudno-ści w jego rozumiPICT5879 waniu rożnych cwiczcn w lormic gier czy zaoaw, związ;inych z umiejętnością spostrzegania, rPICT5880 Badania eksperymentalne w pedagogice przeżywały u nas swój renesans, poczynając od przełomuPICT5881 po, warunki lokalowe, w jakich odbywa sic eksperyment, stopień pr/ystosowj. ma społecznego PICT5882 — technikę grup równoległych, — technikęPICT5883 Powyższych wątpliwości nic są równic/ jak przekonamy się pozbawione pozostałe techniki ekspPICT5884 cyjaoki czynnika eksperymentalnego, który wprowadzony na dłuższy okres cza-su może u grunciPICT5885 f o/;i przedstawionymi czterema technikami badań eksperymentalnych znane s*1 także inne. opPICT5886 nic tylko pod względem jej empirycznego uwierzytelnienia czy wiarygodności, lecz także w sePICT5887 Dzięki badaniom eksperymentalnym zgłoszone innowacje pedagogiczne okazują się bardziej realPICT5888 postępowanie badawcze zgodne z owym postulatem jedynie w stopniu przybliżonym (prawdopodobnPICT5889 falnic strategii oddziaływań wychowawczych. W przeciwnym razie popada w nieunikniony konfliPICT5890 n.| niezależną). Każda najbardziej wnikliwie dobrana gmpn pozostanie zawsze pewną niewiadomPICT5891 przykładzie eksperymentu, w którym uczniowie klasy eksperymentalnej - przypuśćmy zdobyli w PICT5892 v której wymienione zabiegi nie są celowo i świadomie eksponowane (Cz. Ku-pisicwicz. 1972,PICT5893 dań testowych. Testy opracowywali specjaliści w dziedzinie poszczególnych przedmiotów nauczPICT5894 dowiska rówieśniczego, alkoholizmu, narkomanii iip. Przykładem badań quasi-eksperymentalnycPICT5895 W związku z powyższym dużą wagę — jak zresztą przyjęto we wszelkich badaniach quasi-eksperyPICT5896 dłuższego czasu do chwili obecnej. W przypadku takim bowiem nic zawsze jest rzecz.*! pewną,Wybierz strone: [
9 ] [
11 ]
