Wyniki wyszukiwana dla hasla PICT6384 PICT6357 w zależności od sposobu uogólniania wyników z badań, wyróżniamy dwa rodzaje wyjaśnienia: dePICT6359 ziomic wiedzy, w zachowaniach uczniów, w ich postawach, działaniach, i(p Można powiedzieć, PICT6360 /asygnali zowaric zagadnienia wskazują, żc obserwacja nic zawsze wystarczającym sposobem PICT6361 ianilViyw.UK, i „ „ U. .IKiJoiOglCZllCj I ■ ■ v„ cPICT6362 badane osoby na utratę ich „dobrego imienia", prestiżu społecznego, dóbr nalnych. itp PICT6363 c) poinformowanie respondentów o problematyce badań; d)PICT6364 cudzej własności" odnosi się mc tylko do n.e/nmicszc/ania jakicjkol^* , wzmianki o źróPICT6366 Zadania i pytania o istniejącej rzeczywistości społecznej bądź przyrodniczej? I Jakie są cePICT6367 1.1’ojęda i terminy w c.Hłncnnyn, »po.yUmy mj * *«»""» 1^ mutaiPICT6368 liczne cechy, jatce poaada np.: sosna, dąb jodła. Świerk, palma c/v . drzewa, giną « pi™** PICT6369 no/.om rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego dziecka, który umożli-!vn dzieciom wsPICT6370 sowaruc - . - /osta!v /definiowane i wykorzystane PICT6371 socjologii, psychologii, historii, itp. Związane to jest z ..pokrewieństwem” h;ulż względnąPICT6373 świetle, Iakżc nie wszyscy uczniowie i nic zawsze zachowują się, lak jak ? obserwował to naPICT6374 s« hrm«l 4 Mrłudol«i|lr/«j wJirniii InmJmiiIh muWowcgo /.ufania i pytania 1PICT6375 ROZDZIAŁ IIIIlościowe i jakościowe badania pedagogiczne 1. Badania ilościowe i jakościPICT6376 limu osoba robi. ale należy także wyjaśnić, dlaczego robi to, co robi t co pragnie osiągnąćPICT6377 Istnicj. i różne uzasadnienia tej kwestii. Jedne zakładają, że badania ilościo i jakościowePICT6378 kiórymi mogą m in. być: kwestionariusze ankiet, arkusze obserwacyjne, skale szacunkowe"PICT6379 nki społeczne, są ze swej istoty inne, /e poswdają swoją specyfikę i logikę i odróżnia je oWybierz strone: [
9 ] [
11 ]
