Wyniki wyszukiwana dla hasla 28504 SNB14120 28504 SNB14120 wswczęi ślimacząc, iż zabiegi te „usprawniają :m sam proces wycałowania. a ściślej mó28504 SNB14120 wswczęi ślimacząc, iż zabiegi te „usprawniają :m sam proces wycałowania. a ściślej móSNB14100 ny w dziejach myśli pedagogicznej. Raz dlatego, że wiązał rzeczywistość kulturową z pedagogSNB14102 3. HOMO-EUTHYPHRONICUS Eutyfronika to taka dziedzina wiedzy filozoficznej, stworzona prze/.SNB14107 zostaje z czasem „uciszony” (nachgelassen). Sugestia Korffa o eliminacji ludzkiego egoizmu SNB14109 dyskotekach są globalnym przejawem klęski wychowawczej wszelkich agend zajmujących się zjawSNB14110 Rozdział VIPSYCHOLOGIA A TEORIE WYCHOWANIA 1. TRADYCJA___ Wielu badaczy dopatruje się ścisłSNB14111 kiwanych efbktów, bądź też nie.9 Odwieczna praktyka pedagogiczna nie potwierdza zatem sensoSNB14116 Rozdział VIIFILOZOFIA KARY I NAGRODY 1. POJĘCIE SANKCJI trzy poglądy w zakresie stosowania SNB14119 Omówimy teraz kolejno wymienione wyżej przypadki, ad 1. Nagroda jest moralnie usankcjonowanSNB14123 dzialności za to co czynią, mówią i jak postępują. W rezultacie wytwarza się „patologiczne”SNB14124 nia imperatywów czyni wychowanie jałowym i pozbawionym głębszych wartości moralnych.19 AutoSNB14125 wuje pedagog. Wychowują instytucje społeczne, organizacje, środki masowego przekazu, rodzinSNB14126 od siebie, jest najistotniejszą składową zjawiska wychowania, Trzeba też zdawać sprawę, że SNB14127 u H. Schoncbcck, Unterstiitzen statt erziehen. MUnster 1993, s. 43. 13 TaSNB14128 jednolite ani całkowite.4 Gdyby wychowawca oddziaływał na wychowaj, ka w sposób całkowity, SNB14131 gog zdobywa wiedzę o wychowaniu w skali całej ludzkości. Zatem nic dziwnego, że nie radzi sSNB14132 - ..r-f trotylem tactoóoiogtczny. Orf ^awiska zmienoe w ^ ******* Sdy chodzi o = SS^HÓbpodbSNB14133 wyraźną transformację w modelach wychowawczych na kontynent europejskim. Słabnie zainteresoSNB14135 ków masowego przekazu zdecydowanie bierze górę nad pouczeniami pedagogów i naukach szkoły. Wybierz strone: {
2 ]
