1 z 5

Załącznik nr 10 do Zarządzenia nr 38a/2011/2012 Rektora Akademii

Ignatianum w Krakowie z dnia 10 lipca 2011 r.

AKADEMIA IGNATIANUM W KRAKOWIE

SYLABUS MODUŁU KSZTAŁCENIA

na studiach podyplomowych

01. Kierunek studiów oraz jednostka prowadząca moduł

Rok akademicki:

2012/2013/2014

Nazwa studiów:

Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna

Wydział:

Pedagogiczny

Instytut:

Instytut Nauk o Wychowaniu

02. Moduł Kształcenia

Nazwa modułu:

Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach
edukacyjnych

Język modułu:

polski

Liczba punktów ECTS:

3

Rok studiów:

1

Semestr studiów:

2

Sposób realizacji zajęć:
(zaznaczyć właściwe)

zajęcia tradycyjne (np. audytoryjne, tablicowe, konwersatoryjne)
zajęcia on-line (blended learning oraz e-learning, m-learning)
zajęcia terenowe (np. praktyki, wizyty studyjne)

03. Koordynator modułu i osoby prowadzące kurs

Koordynator modułu

(osoba odpowiedzialna za

Kartę):

Prof. nadzw. dr hab. Jolanta Karbowniczek

Osoby

prowadzące

moduł:

Wykład:

---------

Ćwiczenia:

Mgr Małgorzata Alberska

04. Rozliczenie godzinowo-punktowe

Forma zajęć:

Wykłady

(W)

Ćwiczenia,

Lektorat,

Laboratoriu

m

komputero

we

(Ć)

Konwersatoriu

m

(K)

Seminariu

m

(S)

Zajęcia

praktyczne
(warsztaty,

projekt, praktyka,

trening)

(P)

Razem

Liczba godzin

kontaktowych:

20

20

2 z 5

Liczba godzin kontaktowych ogółem

21

Liczba godzin bezkontaktowych

54

Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu:
(Uwaga: 1 punkt ECTS można przyznać za 25 h pracy przeciętnego studenta)

3

05. Szczegółowy opis przyznanej punktacji ECTS (tzw. Bilans ECTS)

Forma aktywności

Średnia liczba godzin

przeznaczona na

zrealizowane

aktywności

Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:

21

-udział w wykładach

-udział w ćwiczeniach, konwersatoriach, seminariach, laboratoriach

20

-konsultacje („przeciętnego” studenta z prowadzącym)

1

Samodzielna praca studenta (godziny bez udziału nauczyciela akademickiego), w
tym:

54

-przygotowanie się do zajęć (w tym studiowanie zalecanej literatury)

30

-przygotowanie się do kolokwiów

10

-przygotowanie się do egzaminu pisemnego/ustnego z przedmiotu

-przygotowanie raportu, sprawozdania

-przygotowanie prezentacji

10

-przygotowanie dyskusji

4

-przygotowanie eseju

-przygotowanie projektu pisemnego lub ustnego (innego niż powyżej)

-inne niż powyżej, jakie? …………………………………………………………………………………

Łączna suma godzin kontaktowych oraz bezkontaktowych (pracy własnej
studenta):

75

06. Opis modułu Kształcenia / kursu akademickiego

Skrócony opis

modułu / kursu:

Celem kursu jest nabycie przez studenta umiejętności korzystania z wiedzy nabytej
podczas zajęć dotyczących dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych:
rozpoznawanie najczęstszych dysfunkcji, stosowanie współczesnych metod i zasad
pedagogiki specjalnej w pracy z dzieckiem oraz sprawna organizacja procesu
wspierania uczniów w szkole.

07. Wymagania wstępne

Moduły wprowadzające

Brak

Inne wymagania:

Brak

08. Efekty Kształcenia

Wiedza:

EK1: posługuje się terminologią oraz wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki
dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; posiada pogłębioną wiedzę na
temat specyfiki zaburzeń funkcjonowania u dzieci o specjalnych potrzebach

3 z 5

edukacyjnych (W_07)
EK2: posiada podstawową wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań
diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do etapu
edukacji przedszkolnej i edukacji wczesnoszkolnej uwzględniającą specjalne
potrzeby edukacyjne dzieci z zaburzeniami w rozwoju;(W_05)
EK3: posiada wiedzę niezbędną do organizowania środowiska edukacyjnego,
stymulującego rozwój dziecka w młodszym wieku szkolnym oraz wiedzę
o specyfice funkcjonowania dzieci w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości
rozwojowych.(W_06)

Umiejętności:

EK4: posiada podstawowe umiejętności diagnostyczne pozwalające na
rozpoznawanie sytuacji dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, na
opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków oraz
dokumentowania swojej pracy zgodnie z aktualnymi rozporządzeniami MEN.
(U_02)
EK5: potrafi korzystać z poznanych metod pracy z dziećmi o specjalnych
potrzebach edukacyjnych. (U_04)

Kompetencje

społeczne:

(Postawy)

EK6: ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności oraz konieczności
prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych) w odniesieniu do dzieci o specjalnych
potrzebach edukacyjnych (S_01)
EK7: ma przekonanie o potrzebie podejmowania wyzwań zawodowych, trudu w
realizacji profesjonalnego wsparcia dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych
oraz o konieczności współpracy i pełnej komunikacji z innymi specjalistami
i instytucjami współdziałającymi w procesie wychowawczo-dydaktycznym.(S_03)

09. Treści kształcenia (treści programowe)

Lp.

Tematyka zajęć i odpowiadająca im forma zajęć

Opis szczegółowy bloków tematycznych

Liczba godzin

(W
)

(Ć
)

(K
)

(S
)

(P)

T01 Dziecko z zaburzeniami poznawczymi w przedszkolu i szkole

2

T02 Dziecko z zaburzeniami zmysłów wzroku i słuchu w przedszkolu i

szkole

2

T03 Dziecko z zaburzeniami zachowania i emocji w przedszkolu i szkole

2

T04 Dziecko z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w przedszkolu i szkole

2

T05 Uczeń ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu

3

T06 Uczeń wybitnie zdolny w szkole

2

T07 Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia oraz

Karta indywidualnych potrzeb ucznia

2

T08 Plan działań wspierających opracowany dla ucznia lub grupy uczniów

posiadających podobne (jednorodne) potrzeby

2

T09 Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny

2

T10 Monitoring i ewaluacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej

udzielanej uczniom

1

T11

T12

T13

T14

T15

4 z 5

11. Kryteria oceny końcowej

Na ocenę 2.0

Brak podstawowych wiadomości dotyczących treści wykładów. Brak podstawowych
umiejętności określonych w efektach kształcenia. Brak podstawowych kompetencji
określonych w treściach programowych kursu.

Na ocenę 3.0

Student uzyskał min. 51% punktów możliwych do zdobycia w ramach ocenianych
zadań łącznie - z wszystkich przewidzianych i podlegających ocenom cząstkowym
zadań.

Na ocenę 3.5

Student uzyskał min. 60% punktów możliwych do zdobycia w ramach ocenianych
zadań łącznie - z wszystkich przewidzianych i podlegających ocenom cząstkowym
zadań.

Na ocenę 4.0

Student uzyskał min. 70% punktów możliwych do zdobycia w ramach ocenianych
zadań łącznie - z wszystkich przewidzianych i podlegających ocenom cząstkowym
zadań.

Na ocenę 4.5

Student uzyskał min. 80% punktów możliwych do zdobycia w ramach ocenianych
zadań łącznie - z wszystkich przewidzianych i podlegających ocenom cząstkowym
zadań.

Na ocenę 5.0

Student uzyskał min. 90% punktów możliwych do zdobycia w ramach ocenianych
zadań łącznie - z wszystkich przewidzianych i podlegających ocenom cząstkowym
zadań.

12. Literatura przedmiotu

Literatura

podstawowa:

1. Uczeń o specjalnych potrzebach w przestrzeni współczesnego systemu

edukacji (red) Z. Janiszewska –Nieścioruk, Zielona Góra 2010;

2. Dziecko o specjalnych potrzebach edukacyjnych, red. Cz. Kosakowski i M.

Zaorska, Toruń 2000;

3. Minczakiewicz E. M., Jak krok po kroku wprowadzać dziecko o

specjalnych potrzebach edukacyjnych w świat zabawy i nauki, Kraków
2006;

4. Wyczesany J., Gajdzica Z., Uwarunkowania edukacji i rehabilitacji uczniów

o specjalnych potrzebach w rozwoju, Kraków 2006;

5. Bogdanowicz M., Czabaj R., Modelowy system profilaktyki i pomocy

psychologiczno-pedagogicznej uczniom z dysleksją. Przewodnik dla
nauczyciela, Gdynia 2008;

6. Bogdanowicz M., Ryzyko specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu:

dysleksji dysortografii i dysgrafii. Skala ryzyka dysleksji wraz z normami
dla klas I i II, Gdańsk 2012;

7. Deutsch Smith D., Pedagogika specjalna, T1 i 2.,Warszawa 2008;
8. Pisula E., Autyzm: przyczyny, symptomy, terapia, Gdańsk 2010;

Literatura

uzupełniająca:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w
sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach;

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w
sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i
młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych
przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach;

5 z 5

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w
sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych;

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w
sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-
pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych.

Zatwierdzenie Karty Modułu Kształcenia do realizacji:

Kraków, dnia r

(miejscowość, data)

(podpis koordynatora modułu)

(podpis dziekana)

Przyjmuję do realizacji:

(data i podpisy wszystkich prowadzących moduł w danym roku akademickim)