„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Barbara Różańska

Wykończanie oraz ocena jakości obuwia gotowego
744[02].Z5.03

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr inż. Leszek Świdziński
dr inż. Elżbieta Wiśnios



Opracowanie redakcyjne:
mgr Barbara Różańska



Konsultacja:
dr inż. Jacek Przepiórka










Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 744[02].Z5.03
„Wykończanie oraz ocena jakości obuwia gotowego”, zawartego w modułowym programie
nauczania dla zawodu obuwnik.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

3

2. Wymagania wstępne

5

3. Cele kształcenia

7

4. Przykładowe scenariusze zajęć

8

5. Ćwiczenia

13

5.1. Wykończanie jako ostatnia faza procesu wytwarzania obuwia – podział

i ogólna charakterystyka procesów wykończania

13

5.1.1. Ćwiczenia

13

5.2. Wykończanie wierzchów obuwia

15

5.2.1. Ćwiczenia

15

5.3. Wykończanie spodów obuwia

19

5.3.1. Ćwiczenia

19

5.4. Metody i techniki klasyfikacji jakościowej gotowego obuwia

23

5.4.1. Ćwiczenia

23

5.5. Dobór środków i zasady konserwowania obuwia

25

5.5.1. Ćwiczenia

25

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

27

7. Literatura

36

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie obuwnik.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,

aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy

z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania

−

uczenia się oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę uzupełniającą.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone z uwzględnieniem metod

nauczania takich jak: pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej

pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest poradnik dla

ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika do
nich adresowanego.

Materiał nauczania (w poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które zawierają

podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest zwrócenie
uwagi na następujące elementy:

−

materiał nauczania – w miarę możliwości uczniowie powinni przeanalizować
samodzielnie. Obserwuje się niedocenianie przez nauczycieli niezwykle ważnej
umiejętności, jaką uczniowie powinni bezwzględnie posiadać – czytanie tekstu
technicznego ze zrozumieniem,

−

pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy
jest przygotowany do wykonania ćwiczeń. W zależności od tematu można zalecić
uczniom samodzielne udzielanie odpowiedzi na pytania lub wspólne z całą grupą
uczniów, w formie dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest
korzystniejsza, ponieważ nauczyciel sterując dyskusją może uaktywniać wszystkich
uczniów oraz w trakcie dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,

−

dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają
ćwiczenia. W trakcie wykonywania ćwiczeń, uczeń powinien zweryfikować wiedzę
teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną
propozycję ćwiczeń wraz ze wskazówkami o sposobie ich przeprowadzenia,
uwzględniając różne możliwości ich realizacji w szkole. Nauczyciel decyduje, które
z zaproponowanych ćwiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu
technodydaktycznym szkoły. Prowadzący może również zrealizować ćwiczenia, które
sam opracował,

−

sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając
zamieszczone w nim stwierdzenia potwierdzić lub zaprzeczyć opanowanie określonego
zakresu materiału. Jeżeli wystąpią zaprzeczenia, nauczyciel powinien do tych zagadnień
wrócić, sprawdzając czy braki w opanowaniu materiału są wynikiem niezrozumienia
przez ucznia tego zagadnienia, czy niewłaściwej postawy ucznia w trakcie nauczania.
W tym miejscu jest szczególnie ważna rola nauczyciela, gdyż od postawy nauczyciela,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

sposobu prowadzenia zajęć zależy między innymi zainteresowanie ucznia. Uczeń
niezainteresowany materiałem nauczania, wykonywaniem ćwiczeń nie nabędzie w pełni
umiejętności założonych w jednostce modułowej. Należy rozbudzić wśród uczniów tak
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału może stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia z tego zakresu. Nauczyciel realizując jednostkę modułową powinien zwracać
uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne,
czy może lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,

−

testy zamieszczone w rozdziale „Ewaluacja osiągnięć ucznia” zawierają zadania
z zakresu całej jednostki modułowej i należy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki
osiągnięte przez uczniów powinny stanowić podstawę do oceny pracy własnej
nauczyciela realizującego tę jednostkę modułową. Każdemu zadaniu testu przypisano
określoną liczbę możliwych do uzyskania punktów (0 lub 1 punkt). Ocena końcowa
uzależniona jest od ilości uzyskanych punktów. Nauczyciel może zastosować test według
własnego projektu oraz zaproponować własną skalę ocen. Należy pamiętać, żeby tak
przeprowadzić proces oceniania ucznia, aby umożliwić mu jak najpełniejsze wykazanie
swoich umiejętności.

Jednostka modułowa „Wykończanie oraz ocena jakości obuwia gotowego”, stanowi jeden

z elementów modułu 744[02].Z5 „Technologia montażu i wykończania obuwia”, którego
struktura jest zilustrowana poniżej.

Schemat układu jednostek modułowych

744[02].Z5.03

Wyko

ńczanie oraz ocena

jako

ści obuwia gotowego

744[02].Z5.04

Cechowanie, pakowanie,

przechowywanie oraz transport

obuwia

744[02].Z5

Technologia monta

żu

i wyko

ńczania obuwia

744[02].Z5.01

Ustalanie technik monta

żu obuwia

744[02].Z5.02

Łączenie wierzchu ze spodem

obuwia

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej oraz
ochrony środowiska,

–

udzielać pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadkach przy pracy,

–

charakteryzować składowe części obuwia,

–

charakteryzować podstawowe rodzaje obuwia oraz typy cholewek,

–

klasyfikować obuwie według rozwiązań konstrukcyjnych i materiałowych,

–

sporządzać szkice elementów, półproduktów i typów obuwia,

–

odczytywać rysunki wykonawcze elementów, półproduktów i wyrobów obuwniczych,

–

charakteryzować materiały podstawowe i pomocnicze stosowane w produkcji obuwia,

–

określać wymagania techniczne i przetwórcze dla skór, tworzyw skóropodobnych
i materiałów włókienniczych na cholewki,

–

określać wymagania techniczne i przetwórcze dla skór i innych materiałów na spody
obuwia,

–

określać parametry techniczne materiałów pomocniczych stosowanych w produkcji
obuwia,

–

kwalifikować wady materiałów jako dopuszczalne i niedopuszczalne,

–

dobierać materiały podstawowe i pomocnicze, półprodukty oraz środki wykończalnicze
odpowiednio do konstrukcji, typu, przeznaczenia i techniki wytwarzania obuwia,

–

określać zasady konstruowania obuwia,

–

posługiwać się dokumentacją oraz normami przedmiotowymi i czynnościowymi
dotyczącymi oceny jakości materiałów, półproduktów i wyrobów,

–

oceniać jakość materiałów obuwniczych,

–

oceniać jakość półproduktów i wyrobów obuwniczych,

–

sporządzać kalkulację kosztów wytwarzania obuwia,

–

dobierać maszyny, urządzenia i narzędzia do różnych systemów montażu i technik
wykończania obuwia,

–

określać zasady działania i obsługi urządzeń do nawilżania cholewek,

–

określać zasady działania i obsługi ćwiekarek,

–

dobierać oprzyrządowanie do operacji ćwiekowania w zależności od kształtu kopyt,
rodzaju materiału i stosowanego systemu montażu,

–

określać zasady działania urządzeń do stabilizacji kształtów cholewek,

–

dobierać parametry pracy urządzeń transportowych,

–

obsługiwać maszyny i urządzenia do montażu i wykończania obuwia,

–

dokonywać rozkroju materiałów na elementy obuwia,

–

określać i stosować metody i techniki obróbki elementów obuwia,

–

stosować techniki łączenia elementów cholewki,

–

stosować różne metody wytwarzania cholewek,

–

dobierać połączenia elementów w zależności od typu i konstrukcji cholewek oraz
stosowanych materiałów,

–

określać technologię i wykonywać cholewki z zastosowaniem różnych technik,

–

określać przyczyny wadliwej produkcji cholewek,

–

charakteryzować systemy montażu obuwia,

–

sporządzać rysunki przekrojów poprzecznych obuwia montowanego różnymi systemami,

–

sporządzać wykaz operacji technologicznych montażu obuwia określonymi systemami,

–

określać parametry technologiczne dla danego systemu montażu,

–

określać błędy produkcyjne charakterystyczne dla poszczególnych systemów montażu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

–

dobierać system montażu dla określonego typu obuwia,

–

charakteryzować systemy ćwiekowania,

–

stosować różne systemy i techniki ćwiekowania, interpretować zjawiska zachodzące
podczas procesu ćwiekowania i utrwalania kształtu cholewek,

–

dobierać rozwiązania technologiczne procesu ćwiekowania,

–

dokonywać ćwiekowania cholewek różnymi technikami,

–

utrwalać kształt zaćwiekowanych cholewek,

–

stosować różne systemy montażu obuwia,

–

wykonywać operacje technologiczne montażu obuwia różnymi technikami,

–

korzystać z różnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

określić metody i techniki wykończania obuwia,

−

dobrać materiały i środki do wykończania obuwia,

−

wykonać operacje czyszczenia, retuszowania, konserwacji i nabłyszczania obuwia,

−

ocenić jakość wykonania poszczególnych operacji,

−

zakwalifikować obuwie do określonego gatunku,

−

określić wpływ wykończenia na jakość, funkcjonalność i estetykę wyrobów
obuwniczych,

−

określić wpływ jakości wyrobów na ekonomiczne efekty działalności gospodarczej,

−

określić zasady rozpatrywania reklamacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

...........................................................................

Modułowy program nauczania:

Obuwnik 744[02]

Moduł:

Technologia montażu i wykończania obuwia 744[02].Z5

Jednostka modułowa:

Wykończanie oraz ocena jakości obuwia gotowego
744[02].Z5.03

Temat: Wykończanie wierzchów obuwia.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności apreturowania skórzanych wierzchów obuwia przy

użyciu gąbki i pistoletu natryskowego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zidentyfikować rodzaj wykończenia powierzchni skóry,

−

dobrać apreturę w zależności od rodzaju wykończenia skóry,

−

dobrać i zastosować sposoby apreturowania,

−

sprawdzić stan powierzchni skóry przed apreturowaniem,

−

dokonać apreturowania przy użyciu gąbki,

−

dokonać apreturowania pistoletem natryskowym,

−

ocenić jakość wykonanego apreturowania,

−

zaprezentować wykonana pracę.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w grupach 2–3 osobowych.

Czas: 90 min (2 godziny dydaktyczne).

Uczestnicy: uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej

Środki dydaktyczne:
–

obuwie lub próbki skór do apreturowania,

–

różne rodzaje apretur,

–

gąbki do apreturowania,

–

pistolety natryskowe,

–

naczynia szklane na apreturę,

–

kabiny do apreturowania,

–

instrukcje wykonania apreturowania przy użyciu gąbki i pistoletu natryskowego,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Nawiązanie do tematu, omówienie celu zajęć.
3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia i dobranie odzieży ochronnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

4. Podział uczniów na zespoły i wybór lidera.
5. Pobranie przez lidera obuwia lub próbek skór do apreturowania oraz apretury, urządzeń

i narzędzi.

6. Przeprowadzenie przez nauczyciela pokazu z instruktażem dotyczącego wykonania

ćwiczenia.

7. Realizacja tematu:

–

uczniowie w grupie identyfikują wykończenie powierzchni skóry, z której
wykonano obuwie (próbki) i oceniają stan powierzchni,

–

uczniowie dobierają rodzaj apretury w oparciu o zidentyfikowany rodzaj
wykończenia skóry,

–

każdy uczeń uczestniczy w procesie nanoszenia apretury przy użyciu gąbki
i pistoletu natryskowego na półpary lub wycięte próbki skóry,

–

podczas nanoszenia apretury, uczniowie korzystają z kabiny, umieszczając w niej
obuwie (próbki skóry).

8. Po wykonaniu zadań lider zespołu z grupy prezentuje wykonaną pracę uzasadniając

wybór zastosowanej apretury.

9. Nauczyciel sprawdza zgodność wykonanej pracy w kolejnych grupach zwracając uwagę

na jakość wykonania (równomierność pokrycia, grubość warstwy apretury, smugi,
zacieki itp.).

10. Uczniowie pozostałych grup oceniają jakość pracy wykonanej przez swoich kolegów.
11. Grupa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny wykonanego ćwiczenia.

Zakończenie zajęć

Praca domowa:
Odszukaj w czasopismach fachowych lub w Internecie informacje dotyczące środków
wykończalniczych do obuwia. Napisz notatkę na temat zebranych informacji w zeszycie do
ćwiczeń.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

...........................................................................

Modułowy program nauczania:

Obuwnik 744[02]

Moduł:

Technologia montażu i wykończania obuwia 744[02].Z5

Jednostka modułowa:

Wykończanie oraz ocena jakości obuwia gotowego
744[02].Z5.03

Temat: Wykończanie spodów obuwia.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności wybielania powierzchni podeszew skórzanych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

rozróżnić operacje technologiczne procesu wykończania podeszew skórzanych,

−

scharakteryzować sposoby wykończania powierzchni podeszew skórzanych,

−

scharakteryzować czynności procesu wybielania podeszew skórzanych,

−

dobrać maszyny i urządzenia stosowane w procesie wybielania,

−

dobrać materiały pomocnicze w procesie wybielania,

−

sprawdzić stan techniczny maszyny,

−

przygotować urządzenia do ścierania (głowice) i polerowania (szczotki),

−

przygotować roztwór do wybielania podeszew,

−

przygotować pastę do polerowania i nabłyszczania powierzchni podeszew,

−

dokonać ścierania powierzchni podeszew i odpylania,

−

dokonać wybielania podeszew przy użyciu przygotowanego roztworu,

−

nanieść przygotowaną pastę polerską na powierzchnię podeszew,

−

polerować powierzchnię podeszew.

W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−

organizowanie i planowanie zajęć,

−

pracy w zespole,

−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie na skórzanych podeszwach; zamiennie mogą być próbki kruponu bydlęcego
wyprawy roślinno – syntanowej,

–

płótno ścierne drobnoziarniste,

–

ścierarka pionowa podeszew; zamiennie wiertarki z głowicą ścierającą na stojanie,

–

roztwór do wybielania lub zestaw komponentów,

–

gąbka do nanoszenia roztworu, naczynia szklane,

–

pasty polerskie lub zestaw komponentów,

–

szczotkarko – polerka,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

Formy organizacyjne pracy uczniów:

–

uczniowie pracują w grupach 2÷3 osobowych.

Czas: 135 min (3 godziny dydaktyczne).

Uczestnicy: uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej.

Zadanie dla ucznia:
Dokonaj czynności technologicznych występujących w procesie wykończania powierzchni
podeszew skórzanych metodą wybielania.

Przebieg zajęć:

Faza wstępna
1. Określenie tematu zajęć.
2. Wyjaśnienie uczniom tematu i szczegółowych celów kształcenia.
3. Wyjaśnienie uczniom zasad pracy metodą pokazu z objaśnieniem i ćwiczeń praktycznych.
4. Podział grupy uczniów na zespoły.

Faza właściwa

Praca metodą pokazu z objaśnieniem i ćwiczeń praktycznych.

Faza I. Informacje
Pytania prowadzące:
1. Jakie czynności technologiczne należy wykonać w procesie wybielania podeszew?
2. Jakie maszyny i urządzenia będą stosowane?
3. Przy użyciu jakich środków dokonuje się wybielania podeszew?
4. Jaką metodą należy ścierać powierzchnię podeszew?
5. Jakie należy zastosować płótno ścierne?
6. Z jakich komponentów składa się roztwór do wybielania?
7. Z jakich komponentów składa się pasta polerska do nabłyszczania powierzchni

podeszew?

8. Jakimi metodami należy polerować i nabłyszczać powierzchnię podeszew po dokonaniu

zabiegu wybielania ?

Faza II. Planowanie
1. Jak przygotować maszyny i urządzenia do procesu wybielania i polerowania?
2. Jakie dobrać środki do wybielania i polerowania?
3. Jak ścierać powierzchnię podeszew aby nie uszkodzić jej struktury?
4. Jak polerować i nabłyszczać powierzchnię podeszew?

Faza III. Ustalenie
1. Uczniowie pracują w zespołach i ustalają kolejność czynności technologicznych jakie

muszą wykonać przy wybielaniu podeszew.

2. Uczniowie opracowują instrukcję ścierania powierzchni podeszew.
3. Uczniowie określają sposób wybielania powierzchni podeszew.
4. Uczniowie ustalają sposób polerowania i nabłyszczania podeszew.
5. Uczniowie zapisują podjęte ustalenia.
6. Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność zaplanowanych działań.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

Faza IV. Wykonanie
1. Każdy uczeń bierze udział w procesie ścierania lica podeszew.
2. Każdy uczeń uczestniczy w procesie wybielania powierzchni podeszew.
3. Uczniowie dokonują nałożenia pasty polerskiej.
4. Uczniowie polerują i nabłyszczają powierzchnię podeszew.

Faza V. Sprawdzanie

1. Uczniowie sprawdzają w zespołach poprawność wykonanych czynności i zapisują uwagi

i spostrzeżenia z przebiegu procesu wybielania podeszew.

2. Uczniowie dyskutują o zauważonych trudnościach i błędach popełnionych w trakcie

wykonywanej pracy.

3. Uczniowie przekazują wyniki swoje pracy nauczycielowi w celu ich oceny.

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy rozwiązania zadania sprawiły im

trudności. Nauczyciel powinien podsumować całe ćwiczenie, wskazać jakie umiejętności były
ćwiczone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać na przyszłość.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

5. ĆWICZENIA

5.1.

Wykończanie jako ostatnia faza procesu wytwarzania obuwia
– podział i ogólna charakterystyka procesów wykończania

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wybierz ze zbioru próbek skór wierzchnich, te rodzaje, których nazwy wskaże Ci

nauczyciel. Ćwiczenie stanowi powtórkę z umiejętności, które zdobyłeś podczas nauczania
jednostki modułowej 744[02].O2.01 „Określenie właściwości surowców i skór wyprawionych
do produkcji obuwia”. Rozpoznane próbki scharakteryzuj pod kątem ich wykończenia
i właściwości przetwórczych.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenia zawarte w ćwiczeniu,
2) zapoznać się z fragmentami „Materiału nauczania” zawartymi w poradniku

744[02].O2.01, które dotyczą rozpoznawania rodzajów skór i technik ich wykończenia
oraz właściwości przetwórczych,

3) dokonać oględzin i analizy otrzymanych próbek skór,
4) wybrać ze zbioru próbek te, których nazwy wskazał nauczyciel,
5) zweryfikować wybrane próbki i pisemnie, w zeszycie do ćwiczeń uzasadnić swój wybór

poprzez charakterystykę tych materiałów,

6) zaprezentować wykonaną pracę,
7) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki skór wierzchnich z różnymi rodzajami wykończenia,

–

charakterystyki i opisy właściwości skór stosowanych na wierzchy obuwia,

–

lupa z 10–cio krotnym powiększeniem,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

przybory do pisania,

–

poradnik dla ucznia 744[02].O2.01,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela 744[02].O2.01.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

Ćwiczenie 2

Wybierz ze zbioru karteczek samoprzylepnych z zamieszczonymi na nich nazwami

środków do wykończania obuwia te, których nazwy odnoszą się do procesów stosowanych
w procesie wykończania wierzchów obuwia. Ćwiczenie ma na celu sprawdzenie zdobytych
przez Ciebie umiejętności podczas realizacji jednostki modułowej 744[02].O2.05 „Dobieranie
materiałów pomocniczych do produkcji obuwia”.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy polecenia zawartego w ćwiczeniu,
2) przeczytać odpowiednie fragmenty z rozdziału „Materiał nauczania” zawarte

w poradniku dla ucznia w jednostce 744[02].O2.05,

3) zapoznać się z nazwami środków do wykończania obuwia, które są umieszczone na

karteczkach samoprzylepnych,

4) wybrać ze zbioru te karteczki z nazwami środków, które zdecydowanie nie mogą być

użyte w procesie wykończania wierzchów obuwia,

5) wybrać z pozostałego zbioru te karteczki, na których są nazwy środków do wykończania

wierzchów obuwia,

6) nakleić karteczki w zeszycie do ćwiczeń i zdefiniować przeznaczenie środka,
7) dokonać samooceny wykonanego ćwiczenia,
8) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

karteczki samoprzylepne z napisami nazw środków do wykończania obuwia,

–

katalogi środków oferowanych do wykończania obuwia,

–

instrukcje technologiczne procesów wykończania obuwia,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

poradnik dla ucznia z jednostki modułowej 744[02].O2.05 „Dobieranie materiałów
pomocniczych do produkcji obuwia”,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela jednostki modułowej 744[02].O2.05.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

5.2. Wykończanie wierzchów obuwia

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Zidentyfikuj rodzaj wykończenia powierzchni próbek skórzanych otrzymanych od

nauczyciela.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy znanych sposobów identyfikacji wykończenia powierzchni skór,
2) przygotować środki do identyfikacji powłok wykończeniowych,
3) identyfikować powłoki w oparciu o ocenę stanu powierzchni wykończenia skóry po

dokonanych próbach ścierania,

4) identyfikować powłoki w oparciu o wygląd białej szmatki po próbach ścierania,
5) określić rodzaj wykończenia powierzchni otrzymanych próbek skór w oparciu

o wykonane próby identyfikacji,

6) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

próbki skór do identyfikacji powłok wykończeniowych,

–

środki do identyfikacji: woda utleniona, 1% roztwór amoniaku, metylocykloheksanon,
białe płócienne szmatki,

–

instrukcje do rozpoznawania rodzajów wykończania skór na wierzchy obuwia,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Wybierz nazwy środków do retuszowania obuwia ze skór licowych spośród nazw

różnych środków wykończalniczych umieszczonych na karteczkach samoprzylepnych.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z Poradnika dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy polecenia zawartego w ćwiczeniu,
2) przeanalizować nazwy środków zamieszczonych na karteczkach,
3) wyeliminować ze zbioru karteczek, te nazwy środków wykończalniczych, które

zdecydowanie nie mogą być użyte do retuszowania,

4) dokonać ponownego przeglądu karteczek i wybrać te, na których zapisano środki do

retuszowania obuwia ze skór licowych,

5) nakleić karteczki z nazwami do zeszytu i krótko scharakteryzować wybrane środki,
6) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

karteczki samoprzylepne napisanymi nazwami środków wykończalniczych,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Dokonaj czyszczenia cholewek wskazanych przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) obejrzeć i ocenić stan powierzchni cholewek otrzymanych od nauczyciela,
2) ustalić rodzaj zabrudzenia,
3) dobrać środki do czyszczenia w oparciu o ustalony rodzaj zabrudzenia,
4) dokonać czyszczenia wierzchów obuwia,
5) ocenić jakość wykonanej pracy,
6) zaprezentować wykonana pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczeniepraktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

cholewki do czyszczenia,

–

środki do czyszczenia cholewek skórzanych,

–

instrukcje czyszczenia różnego rodzaju zabrudzeń na powierzchni cholewek skórzanych,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

Ćwiczenie 4

Dokonaj wygładzania skórzanych wierzchów obuwia przy użyciu dmuchawy gorącego

i wilgotnego powietrza.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) dokonać analizy polecenia zawartego w ćwiczeniu,
2) obejrzeć i ocenić stan cholewek do wygładzania,
3) zapoznać się z instrukcją obsługi dmuchawy gorącego i wilgotnego powietrza oraz

instrukcją wygładzania cholewek,

4) dobrać parametry wygładzania: temperaturę i ilość pary wodnej, która może być

podawana w sposób ciągły lub okresowo,

5) wygładzić cholewkę zgodnie z instrukcją wykonania,
6) ocenić jakość wykonanej pracy, zanotować wnioski w zeszycie do ćwiczeń,
7) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie z wierzchem skórzanym z widocznymi zniekształceniami cholewki,

–

instrukcje obsługi dmuchawy i wykonania czynności wygładzania cholewek,

–

dmuchawa gorącego i wilgotnego powietrza,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 5

Dokonaj ręcznego apreturowania cholewki za pomocą gąbki.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) sprawdzić przygotowanie powierzchni do apreturowania,
3) dobrać apreturę i gąbkę,
4) napełnić naczynie szklane apreturą,
5) nasączyć gąbkę apreturą,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

6) usunąć nadmiar apretury,
7) dokonać apreturowania,
8) ocenić jakość apreturowania,
9) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie z cholewką skórzaną,

–

różne rodzaje apretury,

–

gąbki do apreturowania,

–

naczynie szklane na apreturę,

–

instrukcja ręcznego apreturowania przy użyciu gąbki,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 6

Dokonaj polerowania obuwia z wierzchem skórzanym przy użyciu wosku.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) dobrać właściwy rodzaj wosku do polerowania,
3) sprawdzić stan techniczny maszyny do polerowania,
4) dobrać właściwy rodzaj szczotek (bawełniana i wełniana),
5) sprawdzić prędkość obrotową maszyny; zastosować właściwe przełożenie,
6) uruchomić maszynę i nanieść wosk na szczotkę bawełnianą,
7) nanieść wosk na powierzchnię cholewki za pośrednictwem szczotki,
8) polerować obuwie na szczotce wełnianej,
9) ocenić jakość wykończenia obuwia, zapisać wnioski z wykonanej pracy i dokonać oceny,
10) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do polerowania przy użyciu wosku,

–

polerko – szczotkarka z możliwością regulacji obrotów (najkorzystniej polerować obuwie
woskiem przy obrotach szczotki w przedziale 700 ÷ 900 obr./min),

–

szczotki do polerowania woskiem,

–

różne rodzaje wosków do polerowania,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

5.3. Wykończanie spodów obuwia

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj obróbki brzegów elementów spodowych obuwia (wskazanych przez

nauczyciela) metodą frezowania.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) obejrzeć obuwie przeznaczone do obróbki,
3) zapisać kolejność czynności jakie należy wykonać,
4) zapoznać się instrukcją użytkowania frezarki,
5) dobrać i zamontować w maszynie frez,
6) sprawdzić dokładność zamocowania frezu i uruchomić maszynę,
7) dokonać frezowania,
8) ocenić jakość obróbki,
9) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do obróbki brzegów metodą frezowania,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

frezarka do podeszew,

–

frezarka do obcasów,

–

frezy różnych kształtów i wielkości,

–

instrukcja obsługi frezarki,

–

instrukcja wykonania i BHP,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Dokonaj wygładzania powierzchni brzegów obcasów po frezowaniu.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) obejrzeć obuwie przeznaczone do obróbki,
3) zapisać kolejność czynności jakie należy wykonać,
4) zapoznać się z instrukcją użytkowania wygładzarki,
5) dobrać płótno ścierne i założyć na tarcze,
6) uruchomić maszynę i sprawdzić jej stan techniczny,
7) dokonać wygładzania powierzchni brzegów obcasów,
8) ocenić jakość obróbki,
9) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do obróbki,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

wygładzarka do obcasów,

–

płótna ścierne o różnej numeracji ziarna,

–

instrukcja obsługi wygładzarki i wymiany płótna ściernego,

–

instrukcja wykonania czynności wygładzania obcasów i BHP,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Dokonaj barwienia brzegów podeszew i obcasów.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) obejrzeć obuwie przeznaczone do obróbki,
3) zapisać kolejność czynności jakie należy wykonać,
4) zapoznać się z instrukcją wykonania czynności,
5) dobrać zestaw farb kryjących w zależności od koloru wierzchu,
6) dobrać pędzelki do barwienia w zależności od grubości podeszew i obcasów,
7) dokonać barwienia brzegów podeszew i obcasów,
8) ocenić jakość wykonanej pracy,
9) zaprezentować wykonaną pracę.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do wykonania ćwiczenia,

–

zestawy farb kryjących,

–

pędzelki płaskie różnej szerokości,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

mieszarka farb,

–

instrukcja wykonania czynności barwienia,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 4

Dokonaj wypalania brzegów podeszew skórzanych.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) obejrzeć obuwie przeznaczone do obróbki,
3) zapisać kolejność czynności jakie należy wykonać,
4) zapoznać się z instrukcją obsługi wypalarki,
5) dobrać żelazka do wypalania w zależności od kształtu frezu użytego przy obróbce

brzegów podeszew,

6) zamocować żelazko w maszynie,
7) ustalić temperaturę żelazka,
8) ocenić jakość wypalania,
9) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do obróbki,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

instrukcja wykonania czynności wypalania brzegów podeszew,

–

żelazka do wypalania o różnych kształtach,

–

wypalarka brzegów podeszew,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

Ćwiczenie 5

Dokonaj wykończenia powierzchni podeszew skórzanych w obuwiu wskazanym przez

nauczyciela. Metodę wykończenia dobierz w zależności od typu i przeznaczenia obuwia.
Swój wybór skonsultuj z nauczycielem.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) obejrzeć obuwie przeznaczone do obróbki,
3) zapisać kolejność czynności jakie należy wykonać,
4) zapoznać się z instrukcjami obsługi: ścierarki pionowej podeszew i szczotkarko – polerki,
5) zapoznać się z instrukcją wykonania czynności,
6) dobrać metodę wykończenia i dokonany wybór skonsultować z nauczycielem,
7) sprawdzić stan techniczny maszyn zastosowanych w procesie wykończania,
8) przygotować niezbędne materiały pomocnicze, urządzenia i narzędzia,
9) wykonać zaplanowane czynności i zabiegi technologiczne,
10) ocenić jakość wykonanej pracy,
11) zapisać wnioski i spostrzeżenia,
12) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do wykonania ćwiczenia,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

płótno ścierne drobnoziarniste,

–

ścierarka pionowa podeszew,

–

szczotkarko – polerka do nabłyszczania powierzchni podeszew,

–

środki do wybielania podeszew,

–

pasty kryjące o zagęszczonej konsystencji,

–

woski polerskie do nabłyszczania,

–

szczotki wymienne do nabłyszczania,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

5.4. Metody i techniki klasyfikacji jakościowej gotowego obuwia

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Rozpoznaj na zamieszczonych schematach sposoby sprawdzania prawidłowości

wykonania operacji montażowych mających wpływ na jakość obuwia. Obok ilustracji zapisz
jakie parametry wyrobu są kontrolowane.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenia zawarte w tekście ćwiczenia,
2) dokonać szczegółowej analizy schematów,
3) rozpoznać na schematach rodzaje kontrolowanych parametrów,
4) zapisać obok schematów rodzaj sprawdzonych parametrów,
5) dokonać samooceny wykonanej pracy,
6) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

plansze ze schematami sprawdzania kontrolowanych parametrów obuwia,

–

przybory do pisania,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Zastosuj procedury rozpatrywania reklamacji klientowskich na podstawie otrzymanej

pary obuwia z wadami.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) zapoznać się z procedurami rozpatrywania reklamacji klientowskich zapisanych

w poradniku 744[02].Z1.02,

3) dokonać oględzin obuwia i rozpoznać występujące w nim wady,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

4) określić procedury związane z rozpatrywaniem reklamacji klientowskiej i zapisać je

w zeszycie do ćwiczeń,

5) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie podlegające reklamacji,

–

poradnik dla ucznia 744[02].Z1.02,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 3

Dokonaj oceny i zakwalifikuj obuwie wyjściowe do gatunku w oparciu o normę

PN–86/O–91011.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z Poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) dokonać oględzin obuwia i opisać zauważone wady materiałowe i błędy wykonania,
3) odnaleźć zauważone błędy i wady w normie,
4) określić rodzaj i numer błędu,
5) sklasyfikować obuwie do gatunku,
6) uzasadnić pisemnie podjętą decyzję,
7) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do oceny,

–

norma PN–86/O–91011,

–

plansza z ilustracjami i opisem podstawowych typowych wad obuwia zapisanych
w normie PN–77/O91016. Wady materiałowe i błędy wykonania,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

5.5. Dobór środków i zasady konserwowania obuwia

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wybierz ze zbioru karteczek z nazwami różnych surowców, tylko te, na których

umieszczono nazwy podstawowych komponentów do produkcji past stosownych do
czyszczenia i konserwacji obuwia skórzanego.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z poradnika dla ucznia.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) przeczytać fragment materiału nauczania z poradnika dla ucznia, dotyczący

komponentów służących do produkcji past konserwujących skórę,

3) zapoznać się z napisami umieszczonymi na karteczkach,
4) wybrać karteczki z nazwami surowców stosowanych do produkcji past obuwniczych,
5) nakleić wybrane karteczki w zeszycie do ćwiczeń i krótko scharakteryzować wybrane

komponenty,

6) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

karteczki z nazwami surowców stosowanych przy produkcji środków wykończalniczych
do obuwia,

–

receptury składu surowcowego past obuwniczych,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

Ćwiczenie 2

Dokonaj konserwacji własnego lub wskazanego przez nauczyciela obuwia.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału „Materiał nauczania” z Poradnika dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przeanalizować polecenie zawarte w ćwiczeniu,
2) zapisać kolejność czynności jakie będziesz wykonywał,
3) zidentyfikować rodzaj materiału, z którego wykonano wierzchy obuwia,
4) dobrać środki do czyszczenia i konserwacji obuwia,
5) dokonać czyszczenia wierzchów obuwia,
6) zakonserwować obuwie,
7) dokonać samooceny wykonanego ćwiczenia,
8) zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

ćwiczenie praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

obuwie do wykonania ćwiczenia,

–

ulotki informacyjne producentów obuwia o zasadach użytkowania, czyszczenia
i konserwacji obuwia,

–

środki do czyszczenia i konserwacji obuwia,

–

gąbki, ściereczki, szczotki,

–

przybory do pisania,

–

zeszyt do ćwiczeń,

–

literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykończanie oraz ocena
jakości obuwia gotowego”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

-

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 8 zadań z poziomu podstawowego,

-

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

-

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

-

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu

ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. b, 3.b, 4.c, 5. a, 6. b, 7. d, 8. c, 9. a, 10. b, 11. b,
12. a, 13. c, 14. b, 15. d, 16. c, 17. a, 18. d, 19. b, 20. a,

Plan testu 1

Nr

zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1.

Zastosować kryteria podziału procesów
wykończania obuwia

B

P

d

2.

Rozróżnić procesy wykończania spodów obuwia

B

P

b

3.

Rozróżnić procesy wykończania wierzchów
obuwia

B

P

b

4.

Rozpoznać środki zmywające do czyszczenia
obuwia

A

P

c

5.

Rozróżnić procesy wykończania spodów obuwia
ze skóry

B

P

a

6.

Rozróżnić środki do retuszowania skórzanych
wierzchów obuwia

B

P

b

7.

Określić parametry procesu polerowania
skórzanych wierzchów obuwia za pomocą
wosków

B

P

d

8.

Zdefiniować cel zastosowania mieszarek farb w
procesie wykończania spodów obuwia

A

P

c

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

9.

Zdefiniować stal użytą do produkcji frezów do
obróbki brzegów podeszew

A

P

a

10. Rozróżnić frezy stosowane do obróbki brzegów

podeszew

B

P

b

11. Określić ilość błędów niedopuszczalnych w

obuwiu wyjściowym I gatunku według normy PN–
86/O-91011

B

P

b

12. Rozróżnić głowice frezerskie przy obróbce

brzegów obcasów

B

P

a

13. Nazwać maszynę stosowaną do wygładzania

brzegów obcasów

A

P

c

14. Rozróżnić zasady podziału obuwia na gatunki

B

P

b

15. Scharakteryzować strukturę i przebieg procesów

technologicznych na odcinku wykończania
spodów obuwia

C

PP

d

16. Zastosować frezy do obróbki podeszew

określonego rodzaju obuwia

C

PP

c

17. Ustalić skład procentowy komponentów do

sporządzania roztworu używanego do wybielania
podeszew skórzanych

C

PP

a

18. Ustalić skład procentowy komponentów do

sporządzania pasty używanej do polerowania
powierzchni podeszew skórzanych po wybielaniu

C

PP

d

19. Określić parametry wypalania brzegów podeszew

skórzanych

C

PP

b

20. Dobrać środki do konserwacji obuwia ze skór

z wykończeniem typu „crazy horse” i „pull’up”

D

PP

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań o różnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.
5. Za każdą poprawną odpowiedź możesz uzyskać 1 punkt.
6. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla każdego zadania podane

są cztery możliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna; wybierz
ją i zaznacz kratkę z odpowiadającą jej literą znakiem X.

7. Staraj się wyraźnie zaznaczać odpowiedzi. Jeżeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz

odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uważasz za poprawną.

8. Test składa się z 14 zadań z poziomu podstawowego i 6 zadań z poziomu

ponadpodstawowego, które mogą przysporzyć Ci trudności, gdyż są one na poziomie
wyższym niż pozostałe (dotyczy to zadań o numerach od 15 do 20 ).

9. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
10. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie sprawiało Ci trudność, wtedy odłóż rozwiązanie

zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

11. Po rozwiązaniu testu sprawdź czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi na KARCIE

ODPOWIEDZI.

12. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Podstawowym kryterium przy podziale procesów wykończania obuwia jest rodzaj

zastosowanych materiałów na
a) podszewki i obcasy.
b) podeszwy i obcasy.
c) wierzchy i podszewki.
d) wierzchy i spody.

2. W zależności od charakteru wykonywanych czynności, zastosowanych środków

wykończalniczych, maszyn i urządzeń procesy wykończania spodów możemy podzielić na
a) proste i złożone.
b) mechaniczne i chemiczne.
c) jednostopniowe i wielostopniowe.
d) uproszczone i zaawansowane.

3. W procesie wykończania skórzanych wierzchów obuwia wykonuje się następujące

czynności technologiczne:
a) zmywanie, polerowanie, prasowanie.
b) czyszczenie, wygładzanie, retuszowanie, apreturowanie, polerowanie.
c) pranie, suszenie, retuszowanie, apreturowanie.
d) czyszczenie, polerowanie, wygładzanie, retuszowanie.

4. Do zmywania cholewek skórzanych należy stosować w zależności od rodzaju

wykończenia skóry
a) emulsje wodne, kremy, apretury.
b) kremy nawilżające, pasty rozpuszczalnikowe, wodę.
c) wodę, wodę z dodatkiem detergentów, rozpuszczalniki organiczne.
d) apretury, kremy, wodę destylowaną.

5. W procesie wykończania spodów obuwia ze skóry należy w kolejności wykonać

następujące czynności technologiczne:
a) frezowanie brzegów obcasów i podeszew, wygładzanie brzegów obcasów, barwienie

brzegów, wypalanie brzegów, polerowanie boków obcasów, wykończanie
powierzchni podeszew.

b) wypalanie brzegów, polerowanie boków obcasów, wykończanie powierzchni

podeszew, frezowanie brzegów obcasów i podeszew, wygładzanie brzegów obcasów
i podeszew.

c) wypalanie brzegów, polerowanie boków obcasów, frezowanie brzegów obcasów

i podeszew, wygładzanie brzegów obcasów i podeszew, wykończanie powierzchni
podeszew.

d) wygładzanie brzegów obcasów i podeszew, wypalanie brzegów, frezowanie brzegów

obcasów i podeszew, polerowanie boków obcasów, wykończanie powierzchni
podeszew.

6. Do retuszowania wierzchów obuwia z nubuków i welurów należy zastosować

a) pasty retuszerskie.
b) proszki (pudry).
c) kredki woskowe.
d) emulsje wodne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

7. Prędkość obrotowa szczotek podczas polerowania skórzanych wierzchów obuwia

powinna wynosić około
a) 1200 ÷ 1400 obr/min.
b) 1800 ÷ 2200 obr/min.
c) 300 ÷ 500 obr/min.
d) 700 ÷ 900 obr/min.

8. Mieszarki farb stosowane w procesie wykończania spodów obuwia chronią farby

i zestawy kryjące przed
a) utwardzaniem.
b) zastyganiem.
c) osadzaniem pigmentu.
d) osadzaniem wosku.

9. frezy przeznaczone do obróbki podeszew wytwarza się z miękkiej stali o zawartości

węgla
a) 0,2%.
b) 3,5%.
c) 3,2%.
d) 0,8%.

10. Do obróbki brzegów podeszew obuwia damskiego stosuje się frezy, których szerokość

skrawania kształtuje się w przedziale
a) 2,5 ÷ 5,0 mm.
b) 2,0 ÷ 3,5 mm.
c) 3,5 ÷ 5,5 mm.
d) 4,0 ÷ 6,0 mm.

11. Ilość błędów niedopuszczalnych w obuwiu wyjściowym zdefiniowano w normie

PN–86/O–91011 i dla gatunku I wynosi
a) 12.
b) 18.
c) 10.
d) 87.

12. Jak nazywają się głowice do frezowania obcasów

a) Duża i mała.
b) Średnia i duża.
c) Frezująca i strugająca.
d) Prosta i ukośna.

13. Wygładzanie brzegów obcasów dokonuje się na maszynie

a) wygładzarce obcasów.
b) strugarce obcasów.
c) ścierarce obcasów.
d) polerce obcasów.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

14. Na ile gatunków klasyfikuje się obuwie przeznaczone do użytku w pracy (robocze)

a) 3.
b) 2.
c) 1.
d) 4.

15. W obuwiu klejonym wykończanie spodów obuwia przesunięto z fazy montażu

i wykończania do fazy
a) ćwiekowania.
b) rozkroju materiałów spodowych.
c) przygotowania elementów cholewek do montażu.
d) opracowania elementów spodowych.

16. Jeżeli szerokość skrawania frezów do obróbki podeszew kształtuje się w przedziale

3,5 ÷ 5,0 mm, to do jakiego rodzaju obuwia są one stosowane ?
a) damskiego.
b) młodzieżowo-dziewczęcego.
c) męskiego.
d) chłopięcego.

17. Do wybielania podeszew skórzanych stosuje się roztwór składający się z wody

destylowanej, spirytusu technicznego i kwasu szczawiowego w stosunku procentowym
wymienionych w kolejności komponentów
a) 56 : 32 : 12.
b) 46 : 24 : 30.
c) 56 : 22 : 22.
d) 62 : 13 : 25.

18. Na szczotkę polerki (po zabiegu wybielania) nakłada się pastę polerską sporządzoną

z wosku Karnauba, wosku pszczelego, parafiny białej i terpentyny w stosunku
procentowym wymienionych w kolejności komponentów
a) 12,5 : 12,5 : 5,0 : 70,0.
b) 10,5 : 12,5 : 1,5 : 75,5.
c) 12,5 : 13,5 : 4,0 : 70,0.
d) 12,5 : 1,5 : 12,5 : 73,5.

19. Żelazka do wypalania brzegów podeszew skórzanych ogrzewa się do temperatury

a) 80°C.
b) 130°C.
c) 150°C.
d) 220°C.

20. Do konserwacji obuwia ze skór z wykończeniem typu „crazy horse” i „pull’up” zaleca się

stosować
a) środek konserwujący „Wash Pflege” firmy Salamander.
b) pasty emulsyjne.
c) pasty rozpuszczalnikowe.
d) pasty wodno – rozpuszczalnikowe (tak zwane kremy).

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykończanie oraz ocena jakości obuwia gotowego

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

34

TEST 2

Test

praktyczny

typu

„próba

pracy”

do

jednostki

modułowej

„Wykończanie oraz ocena jakości obuwia gotowego” 744[02].Z5.03

Treść zadania

Dokonaj polerowania wierzchów obuwia wykonanych ze skóry bydlęcej licowej przy

użyciu wosku polerskiego.

W badaniu osiągnięć ucznia w nabywaniu umiejętności praktycznych przewidzianych

w celach jednostki modułowej zaleca się zastosowanie zadania testowego typu „próba pracy”.
Zadanie jest tak dobrane, aby pozwoliło sprawdzić poziom ukształtowanych umiejętności
w zakresie wiedzy teoretycznej i sprawności wykonywania czynności praktycznych.
Uczniowi należy stworzyć możliwość inwencji w zaplanowaniu poszczególnych etapów
wykonywania zadania: zorganizowania stanowiska pracy, doboru odpowiednich maszyn lub
urządzeń produkcyjnych, wykonanie podstawowych ustawień i regulacji maszyn oraz
wykazania się umiejętnością wykonania czynności polerowania skórzanych wierzchów
obuwia przy użyciu twardych wosków polerskich. Jest to jednocześnie możliwość
samodzielnego sprawdzenia przez ucznia poziomu nabytych umiejętności i dokonania analizy
podjętych działań praktycznych. Zadaniem nauczyciela jest stworzenie warunków
umożliwiających uczniowi wykonanie zadania zgodnie z zasadami technologicznymi
i w określonym czasie.

Uczeń powinien mieć udostępnione:

–

obuwie z wierzchami ze skór bydlęcych,

–

woski polerskie twarde,

–

szczotki tarczowe do polerowania,

–

klucze do demontażu i montażu szczotek,

–

instrukcję wykonania czynności polerowania,

–

instrukcję obsługi szczotkarko – polerki,

–

wzorce pracy na stanowisku pracy,

–

instrukcję bhp na stanowisku pracy,

–

maszynę szczotkarko – polerkę z możliwością regulacji obrotów,

–

dokumentację technologiczną.

Nauczyciel powinien:

–

zadbać o przygotowanie odpowiedniego stanowiska roboczego w warsztatach szkolnych
lub zakładzie produkcyjnym,

–

przygotować obuwie do polerowania,

–

przygotować materiały pomocnicze (woski), urządzenia (szczotki) i narzędzia (klucze do
wymiany szczotek),

–

przypomnieć uczniom zasady użytkowania szczotkarko – polerki oraz zasady
przestrzegania przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku roboczym,

–

określić czas na wykonanie zadania,

–

skontrolować użycie właściwego ubioru ochronnego,

–

przydzielić uczniom obuwie, woski, szczotki, klucze i dokumentację technologiczną ze
wzorami prawidłowo wykonanej pracy (wypolerowane obuwie),

–

nadzorować na bieżąco pracę uczniów,

–

dokonać oceny wykonanej pracy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

35

Instrukcja dla ucznia

Uczeń powinien wykonać następujące czynności:

–

dobrać i założyć odzież ochronną,

–

ocenić stan przygotowania powierzchni obuwia do polerowania,

–

dobrać woski i szczotki tarczowe do polerowania,

–

sprawdzić stan techniczny szczotkarko – polerki,

–

ustalić i wyregulować prędkość obrotową szczotek,

–

nanieść wosk na szczotkę bawełnianą,

–

dociskając obuwie do szczotki z woskiem, nanieść wosk na powierzchnię cholewki,

–

polerować obuwie na szczotce wełnianej,

–

posprzątać stanowisko pracy, zakonserwować maszynę, ułożyć urządzenia i narzędzia.

Umiejętności podlegające ocenie

Lp.

Czynność wykonywana przez ucznia

Punkty

do

uzyskania

Punkty

przyznane

1.

Dobranie odzieży ochronnej

5

2.

Sprawdzenie i ocena przygotowania powierzchni cholewki
do polerowania

10

3.

Zaplanowanie kolejnych czynności

10

4.

Dobranie maszyny, urządzeń i narzędzi oraz wosku do
polerowania

10

5.

Przygotowanie stanowiska pracy:

−

czystość i porządek miejsca pracy,

−

zabezpieczenie pod względem BHP,

−

przygotowanie maszyny oraz potrzebnych urządzeń

i narzędzi pomocniczych

10

6.

Wykonywanie zadania:

–

nanoszenie wosku na szczotkę bawełnianą,

–

przenoszenie wosku ze szczotki na powierzchnie

polerowanych cholewek,

–

polerowanie wierzchu obuwia z naniesioną warstewką

wosku na szczotce wełnianej

10

20

15

7.

Dokonanie samooceny wykonanej pracy

5

8.

Zaprezentowanie wykonanego zadania

5

Razem

100

Normy wymagań na poszczególne oceny szkolne:

Ocena

Liczba uzyskanych

punktów

dopuszczający

60 ÷ 70

dostateczny

71 ÷ 80

dobry

81 ÷ 90

bardzo dobry

91 ÷ 100

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

36

7. LITERATURA

1. Borzeszkowski A., Borzeszkowski W., Persz T.: Obuwnictwo przemysłowe część I.

Wydanie trzecie poprawione i uzupełnione. WSiP, Warszawa 1989

2. Christ J. W.: Technologia obuwia. WSiP, Warszawa 1986
3. Grabkowski M.: Obuwnictwo. Podręcznik dla zasadniczej szkoły zawodowej. WSiP,

Warszawa 1992

4. Grabkowski M.: Technika wytwarzania obuwia tom II. Politechnika Radomska, Radom

2000

5. Grabkowski M.: Technologia obuwia. Ćwiczenia laboratoryjne. Wyższa Szkoła

Inżynierska w Radomiu, Radom 1982

6. Persz T.: Obuwnictwo przemysłowe część II. WSiP, Warszawa 1986
7. Pitner L.: Wykończanie obuwia. WPLiS, Warszawa.1968
8. www.activ-trading.com.pl
9. www.leibrock.pl
10. www.nikta.pl
11. www.wizmet.pl

Czasopisma fachowe:
1. Przegląd Skórzany (wydania archiwalne),
2. Świat Butów (wydania archiwalne i bieżące).

Normy przedmiotowe
1. PN–86/O–91011 Obuwie wyjściowe, domowe i robocze. Gatunki
2. PN–86/O–91012 Obuwie wyjściowe, domowe i robocze. Badania odbiorcze
3. PN–77/O–91016 Wady materiałowe i błędy wykonania
4. PN–O–91013 Obuwie. Znakowanie: 1999
5. PN–O–91009 Obuwie. Pakowanie, przechowywanie i transport: 1996

Literatura metodyczna:
1. Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele

kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

2. Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom, 2000