KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI

– STAN PRAC

Seminarium ZE i środowiska pracodawców

Ewa Chmielecka, Ekspert Wiodący Projektu

Warszawa, 03.11.2009 r.

TYTUŁ PROJEKTU, BENEFICJENT

„Opracowanie bilansu kwalifikacji i kompetencji dostępnych na rynku
pracy w Polsce oraz modelu Krajowych Ram Kwalifikacji (KRK)”

“Stocktaking [inventory] of competences and qualifications for the Polish
labour market and the development of the National Qualifications
Framework (NQF) model”

Beneficjent: MEN w ramach Priorytetu III PO KL, działanie 3.4.,

poddziałanie 3.4.1

ZASADNICZY PROBLEM / POTRZEBA RAM:

Pytanie:

jak zapewnić zarazem różnorodność

i porównywalność uczenia się w Europie?

Odpowiedź:

poprzez ramy kwalifikacji, w której

punktami odniesienia są generyczne efekty

uczenia się a nie programy (treści)

OCZEKIWANIA WZGLĘDEM RAM

• Przejrzystość systemów edukacyjnych, wnoszenie w nie ładu

i spójności – objecie jednym zapisem kwalifikacji wszystkich sektorów

• Porównywalność kwalifikacji / poziomów efektów uczenia się

w kontekście międzynarodowym

• Zapewnienie wiarygodności uzyskiwanych kompetencji
• Realizacja strategii LLL

 Jasne ścieżki postępu w uczeniu się
 Uznawanie osiągnięć spoza edukacji formalnej
 Podniesienie uczestnictwa w uczeniu się

• Lepsze dostosowanie kwalifikacji do potrzeb rynku pracy

i społeczeństwa obywatelskiego

• Szerszy wpływ interesariuszy na edukację
• Narzędzie reform (gdy potrzebne)

KRÓTKA HISTORIA PRAC NAD PRK

•

Inicjatywy – wiosna 2008

•

Klaster RLO w Niepołomicach – czerwiec 2008

•

Wniosek - lato 2008

•

Powołanie Zespołu Ekspertów – październik 2008

•

Cele i zadania projektu

•

Wyniki na koniec roku 2009,

•

Zadania na przyszłość

CELE ZE NA LATA 2008/09

• Zrozumieć czym jest Europejska i Krajowa Rama Kwalifikacji
• Zdefiniować podstawowe cechy systemu kwalifikacji w Polsce

(badania empiryczne  bilans rejestr kwalifikacji w 2010)

• Spróbować dopasować jedno do drugiego – stworzyć szkic modelu

Polskiej Ramy Kwalifikacji (PRK)

• Stworzyć zespół ekspertów zdolnych do podjęcia zadań projektowych

(jedyna taka grupa w Polsce?)

• Stworzyć zaczątek otoczenia społecznego dla projektu
• Włączyć się w działalność międzynarodową związaną z ramami
• Rozpocząć działania rozpowszechniające wiedzę o E/KRK

PUNKT STARTOWY PRAC ZE

• Rynek pracy (MPiPS) – standardy kwalifikacji zawodów
• MNiSzW – rama bolońska
• MEN – prace nad podstawami programowymi dla edukacji ogólnej
• Prace nad LLL
• Inne projekty (np. podstawa programowa dla edukacji zawodowej)

Koordynacja:

•

Jak nie zniszczyć dorobku krajowego a zarazem sprostać nowym
życzeniom Europy?

•

Jak włączyć otoczenie społeczne do tych prac? (pracodawcy!)

•

Rozbieżności: terminologia, metodologia …

•

Wspólne rozwiązania konieczne: np. instytucjonalizacja, otwarcie na
kształcenie nieformalne, taksonomie efektów kształcenia …

WYNIKI NA KONIEC ROKU 2009,

ZADANIA NA PRZYSZŁOŚĆ

Wyniki

na koniec 2009:

•

Model KRK gotowy

•

Zaczątek „obudowy społecznej” ram

•

Umiędzynarodowienie prac

•

Badania empiryczne nad cechami systemu kwalifikacji w Polsce

rozpoczęte

•

Akcja informacyjne – rozpoczęta

•

Związki z Ramami kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego

Zadania

na dalsze lata (IBE):

•

Opis systemu kwalifikacji (wiele białych plam)

•

Rozwinięcie i wypełnianie modelu PRK „treścią”

•

Rejestr kwalifikacji

•

System walidacji i zapewniania jakości

•

Stworzenie Krajowego Punktu Koordynacyjnego

•

Raport referencyjny (2011?)

EUROPEJSKIE I KRAJOWE RAMY KWALIFIKACJI

DLA UCZENIA SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Kalendarz prac w Europie:

•2009 –

decyzje o wprowadzeniu ram lub pozostanie przy

opisie cech systemu, powołanie Krajowych Punktów

Koordynacyjnych

•2010 –

krajowe ramy/systemy kwalifikacji zdefiniowane

•2010/11

–

gotowe raporty referencyjne KRK  ERK

•2012 –

na każdym świadectwie wpisany poziom kwalifikacji

Polska na tle Europy

Opóźnienia, ale

•Należy pamiętać o skali i wadze przedsięwzięcia
•oraz konieczności przygotowania zaplecza społecznego

do jego wprowadzenia

EUROPEJSKIE RAMY KWALIFIKACJI DLA LLL

•

Rekomendacja PE z 23 kwietnia 2008

•

8 poziomów edukacji

•

Deskryptory dla wiedzy, umiejętności i innych
kompetencji

•

Swoboda krajowych interpretacji

•

Czas realizacji

•

2010 – odniesienia Ram Krajowych do Europejskich

•

2012 – zapisy w świadectwach, dyplomach…

PODSTAWOWE ZAKRESY EFEKTÓW UCZENIA SIĘ

I ICH DESKRYPTORY WG ERK

wiedza

,

•może być teoretyczna lub faktograficzna
•oznacza efekt przyswajania informacji poprzez uczenie się
•jest zbiorem faktów, zasad, teorii i praktyk powiązanych z dziedziną pracy lub

nauki.

umiejętności,

•kognitywne (zastosowanie myślenia logicznego, intuicyjnego i kreatywnego)
•oraz praktyczne (związane ze sprawnością manualną i korzystaniem z metod,

materiałów, narzędzi i instrumentów).
•a oznaczają zdolność do stosowania wiedzy i korzystania z know-how w celu

wykonywania zadań i rozwiązywania problemów

kompetencje

(inne kompetencje, postawy),

•określa się w kategoriach odpowiedzialności i autonomii
•oznaczają udowodnioną zdolność stosowania wiedzy, umiejętności i zdolności

osobistych, społecznych lub metodologicznych okazywaną w pracy lub w nauce

oraz w karierze zawodowej i osobistej

PODSTAWOWE DEFINICJE

Kwalifikacja

:

•formalny wynik procesu oceny i walidacji przeprowadzonej przez właściwy organ

potwierdzający, że osoba ucząca się uzyskała efekty zgodne z określonymi

standardami (dyplom, świadectwo, certyfikat ..)

Efekty uczenia się:

•określenie tego, co uczący się wie, rozumie i potrafi wykonać

po ukończeniu okresu uczenia się. Wyrażone są w kategoriach wiedzy,

umiejętności i innych kompetencji.

Zaleca się, aby efekty uczenia się stanowiły podstawowy element

budowy wszelkich programów nauczania.
Europejskie ramy kwalifikacji:

•wspólny system odniesienia (uniwersalny język przekładu), który wiąże krajowe

ramy kwalifikacji

Krajowe ramy kwalifikacji:

•narzędzie służące do opisu i klasyfikowania kwalifikacji ze względu na poziomy

osiągnięć scharakteryzowane wedle przyjętych w danym kraju zestawów kryteriów

mających jednak jasne odniesienia do ram europejskich.

KRAJOWY PUNKT KOORDYNACYJNY

Warunek konieczny dalszych działań

•

Potrzebny pilnie dla koordynacji prac koncepcyjnych
i wdrożeniowych

•

Wymagany przez dyrektywy europejskie

•

Gromadzący wszystkich interesariuszy

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!