Miejsce przedszkola

w polskim systemie

edukacyjnym po

wprowadzeniu

reformy oświaty

(1.IX.1999r.)

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

2

1. Reforma systemu Edukacji w

Polsce

1989r. Transformacja ustrojowa państwa.
Zmiana ustroju państwa zawiera reformę ustroju edukacji.
Cechy starego systemu edukacji:

*

prymat informacji nad umiejętnościami,

*

nauczanie według dziedzin akademickich,

*

ograniczenie roli wychowawczej szkoły,

*

brak współpracy z rodzicami,

*

prymat kształcenia zbiorowego nad indywidualnym.

Reforma obejmuje następujące obszary:

*

strukturę systemu edukacji od przedszkola do studiów,

*

zmiany w sposobach administrowania i nadzorowania,

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

3

*

reformę programową obejmującą wprowadzenie podstaw

programowych i zmian w metodach kształcenia,

*

stworzenie niezależnego od szkoły systemu i zasad

oceniania i egzaminowania,

*

źródła i sposoby finansowania szkół,

*

określenie wymogów kwalifikacyjnych dla nauczycieli,

awans zawodowy.

Kompleksowa reforma polskiej edukacji ma doprowadzić do:

*

upowszechnienia kształcenia na poziomie średnim,

wzrostu licznych osób podejmujących studia wyższe,

*

wyrównania szans dostępu edukacji na wszystkich jej

poziomach,

*

przywrócenia właściwych proporcji między przekazem

wiadomości, kształtowaniem umiejętności a troską o

rozwój osobowości,

*

zwiększenia autonomii szkoły

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

4

*

promowania jakości pracy nauczyciela poprzez ścieżki
oceniania,

*

poprawy sytuacji finansowej edukacji,

*

związania przedszkola, szkoły z rodziną i społecznością
lokalną.

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

5

Studia doktoranckie

Uzupełniające

studia magisterskie

Jednolite

studia magisterskie

Matura

Liceum

uzupełniające

Szkoła

policealna

Liceum

profilowane

Szkoła zawodowa

Egzamin wstępny

Klasy

przysposabiające

do pracy

zawodowej

Sprawdzian

Szkoła podstawowa

Placówki wychowania przedszkolnego, w tym

roczne przygotowanie do szkoły dzieci sześcioletnich

Studia zawodowe

licencjackie i inżynierskie

K

sz

ta

łc

e

n

ie

o

só

b

z

e

s

p

e

cj

a

ln

y

m

i

p

o

tr

ze

b

a

m

i

Gimnazjum

Egzamin
zawodowy

Testy i
egzaminy

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

6

2. Zmiany w edukacji

przedszkolnej

*

dziecko – jest podmiotem wychowania

*

operacjonalizacja celów: ogólne i szczegółowe
(operacyjne).

Cele ogólne – kierunki dążeń długofalowych, wskazują

„szczyt”, ku któremu wszystko w procesie edukacji
zmierza.

Cele szczegółowe – konkretne, osiągane w stosunkowo

krótkim czasie, powiązane, tworzą całość, rezultaty,
efekty

*

podstawa programowa

*

metody pracy

*

indywidualizacja

*

pedagogizacja rodziców

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

7

3. Przedszkole jako instytucja

opiekuńczo – wychowawcza

Przedszkole jest samodzielną instytucją opiekuńczo

wychowawczą dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat,
wspierającą wychowanie rodzinne, organizującą proces
wychowawczo – dydaktyczny w sposób planowy
i systematyczny.

Cel edukacji przedszkolnej

Wszechstronny rozwój osobowości
dziecka

postaw
y

światopoglą
d

zdolnoś
ci

zainteresowani
a

temperame
nt

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

8

materialn
e

wychowawcz
e

emocjonaln
e

Zabawa - podstawowa forma działalności dziecka w wieku

przedszkolnym.

Zaspakaja potrzeby dziecka: ruchu, działania, kontaktów

społecznych, badania, poznawania świata.

Daje dziecku: odprężenie, wypoczynek, umożliwia

odreagowanie przykrych emocji, pozwala na rozwijanie
wyobraźni, kreację dziecięcego świata.

Rodzaje zabaw: tematyczne, konstrukcyjne,
dydaktyczne, ruchowe.

Przedszkole stwarza warunki dla rozwoju
dziecka

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

9

W myśl najnowszych założeń pedagogiki przedszkole

spostrzega się jako:

―

Miejsce dbające o rozwój dziecka,

―

Miejsce przygotowania dziecka do nauki w szkole.

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

10

samodzielno

ści

poznawczej

dziecka

motywacji

do uczenia się

dociekliwości

wytrwałości

w realizacji zadań

spontaniczności

chęci

odkrywan

ia

świata

ROZWÓJ

Zadania współczesnego przedszkola polskiego

wyrównywanie

deficytów

rozwojowych

kształtowanie

postawy

moralnej dziecka

– zło, poczucie

sensu

i wartości życia

Wychowanie

do wartości

kultura narodowa

tożsamość narodowa

wartości

ogólnoludzkie

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

11

4. Regulacje prawne normujące

edukację przedszkolną w Polsce.

*

Przedszkole w Polsce ma charakter nieobowiązkowy

*

Uczęszczanie dziecka do placówki zależy od decyzji

rodziców

*

Rodzice wybierają odpowiednie przedszkole.

Ustawa o systemie oświaty z 7 września 1991 roku

określa, że:

*

Wychowanie przedszkolne obejmuje dzieci w wieku od 3 do

6 lat

*

Dzieci powyżej 6 lat mogą uczęszczać do placówki (10 rok

życia) pod warunkiem, że mają orzeczenie poradni

psychologiczno – pedagogicznej do kształcenia specjalnego.

2004 rok – Wprowadzenie obowiązku rocznego przygotowania

przedszkolnego dzieci 6 – letnich (miasto, wieś).

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

12

5. Struktura i organizacja

przedszkoli

Przedszkola publiczne i niepubliczne
Przedszkole publiczne:

―

prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie

―

zatrudnia nauczycieli, których kwalifikacje określone są
„Kartą Nauczyciela”

―

organem prowadzącym jest samorząd terytorialny,
osoba prawna.

Przedszkole niepubliczne:

―

zakłada osoba fizyczna, prawna

―

prowadzi płatne wychowanie i nauczanie

―

nie obowiązuje „Karta nauczyciela”

W Polsce dzielimy przedszkola na: prywatne, społeczne,

wyznaniowe, fundacyjne.

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

13

6. Funkcje przedszkola

*

Opiekuńczo – zdrowotne

(opieka nad dzieckiem dbanie o

jego rozwój, bezpieczeństwo, zaspokajanie potrzeb),

*

Stymulacyjne

(pobudzanie i ukierunkowanie procesów

rozwojowych przedszkolaka – aktywność, inicjatywa,
zabawa),

*

Profilaktyczne

(zapobieganie i przeciwdziałanie

zagrożeniom dla zdrowia, psychiki dziecka i rozwoju
osobowości),

*

Korektywne

(korygowanie wad rozwojowych, usuwanie

zaburzeń parcjalnych, wyrównanie różnic w rozwoju
biopsychicznym dziecka),

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

14

*

Kompensacyjne

(działanie nauczyciela wobec dzieci

cierpiących z powodu złych warunków w domu
rodzinnym, środowisku społecznym czy wad
wrodzonych),

*

Dydaktyczne

(wyposażenie przedszkolaków w wiedzę,

umiejętności, nawyki, przygotowanie do roli ucznia),

*

Socjalizacyjne

(włączanie dziecka w życie środowiska

społecznego, pokazują wartości kultury czy normy
społecznych wzorów zachowań),

*

Osobotwórcze

(kształtowanie osobowości).

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

15

7. Koncepcja programowa

wychowania przedszkolnego

1 grudnia 1999 r. opublikowanie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego jako powszechnego dokumentu
określonego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w Polsce.
Podstawa programowa wyznacza kierunki zmian w zakresie
treści, form aktywności, metod, środków nauczania i
wychowania.
Określa ogólny cel wychowania przedszkolnego, promujący
edukację rozwojową oraz zadania nauczyciela, ujęte w
czterech obszarach edukacyjnych.

I. Poznanie i rozumienie siebie i świata.
II. Nabywanie umiejętności poprzez działanie.
III. Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej
i wspólnocie.
IV. Budowanie systemu wartości.

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

16

Podstawa programowa ma charakter otwarty, stwarza

możliwość konstruowania autorskich programów
edukacji przedszkolnej. Praca wychowawczo –
dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest na podstawie
programu edukacji przedszkolnej.

Program stanowi opis sposobu realizacji zadań zawartych

w podstawie programowej, ustala jakie wiadomości,
umiejętności i nawyki mogą sobie przyswoić dzieci oraz
w jakiej kolejności.

Struktura programu edukacji przedszkolnej

I. Szczegółowe cele edukacyjne.
II. Tematyka materiału edukacyjnego
III. Wskazówki metodyczne dotyczące realizacji programu
IV. Nazwiska rzeczoznawców, opiniujących program.

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

17

Programy edukacji przedszkolnej powinny:

*

Uwzględniać oczekiwania i potrzeby dziecka

*

Być dostosowane do możliwości psychofizycznych
i rozwojowych.

*

Odznaczać się przejrzystością struktury, czytelnością
celów, zrozumiałym językiem,

*

Korelować się z treściami obszarów edukacyjnych,

*

Uwzględniać sfery osobowościowe dziecka.

W przedszkolu lub oddziale przedszkolnym program dobiera

nauczyciel – wychowawca uwzględniając możliwości
i potrzeby dzieci oraz uwarunkowania środowiskowe.

23 sierpień 2007r.

Opublikowanie Nowej Podstawy

Programowej określonej przez Ministra Edukacji Narodowej.

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

18

8. Plany na przyszłość (Minister

Edukacji Katarzyna Hall 2008.02.22)

1.

Upowszechnienie edukacji przedszkolnej.

2.

Obniżenie wieku szkolnego.

3.

Reforma programowa.

4.

Pomoc rodzinom migrującym.

5.

Nauka w klasach I – III poprzez zabawę
(ciągłość oddziaływań z przedszkola).

6.

1 września 2009 roku rozpoczynają naukę dzieci 6 –

letnie.

7.

Rok szkolny 2008 – 2009 – „Rokiem Przedszkolaka”.

8.

Tworzenie różnych form (alternatywnych)

wychowania przedszkolnego na terenach wiejskich.

9.

Rok szkolny 2009 – Obowiązkowy rok

przygotowawczy dla dzieci 5 – letnich.

05/28/21

copyright 2006

www.brainybetty.com

19

Dziękuję za uwagę