UMIEJĘTNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI

AKADEMICKIE

AKADEMICKIE

NOTATKI

mgr Ewa Kownacka

Od teorii do praktyki

Od teorii do praktyki

• Wykorzystuj na bieżąco

zdobywaną wiedzę i umiejętności

– Dziel materiał na porcje - efekt

pierwszeństwa i świeżości

– Stawiaj pytania, szukaj sprzeczności i

niejasności – efekt Zeigarnik

– Szukaj przykładów z własnego życia –

efekt odnoszenia do Ja

DZISIEJSZE ZAJĘCIA

DZISIEJSZE ZAJĘCIA

• PO CO KOMU NOTATKI?

• Z CZEGO ROBIĆ NOTATKI?

• JAK NOTOWAĆ I SIĘ NIE

FRUSTROWAĆ  czyli o dobrych

notatkach:

– ZAJĘCIA / TEKSTY / KSERÓWKI

PO CO KOMU NOTATKI?

PO CO KOMU NOTATKI?

•

WSPOMAGAJĄ

WSPOMAGAJĄ

– AKTYWNE SŁUCHANIE/CZYTANIE
– KRYTYCZNE MYŚLENIE
– ZROZUMIENIE I STRUKTURYZACJĘ TREŚCI

•

PRZEFORMUŁOWUJĄ MYŚLI

PRZEFORMUŁOWUJĄ MYŚLI

na nasz własny

=

= najlepszy kod

•

INSPIRUJĄ DO PYTAŃ

INSPIRUJĄ DO PYTAŃ

najlepszy test zrozumienia

•

TWORZĄ PIERWSZE ŚLADY

TWORZĄ PIERWSZE ŚLADY

PAMIĘCIOWE

PAMIĘCIOWE

ułatwiają późniejsze

zapamiętywanie

•

SĄ EKOLOGICZNE

SĄ EKOLOGICZNE





oszczędzają nasz czas i energię

Z czego robić notatki?

Z czego robić notatki?

• WYKŁADY
• TEKSTY
• PUBLIKACJE (notki

bibliograficzne)

• CYTATY (koniecznie ze źródłem!)
• ĆWICZENIA
• POMYSŁY
• PYTANIA, SPRZECZNOŚCI,

SKOJARZENIA, PORÓWNANIA

JAK NOTOWAĆ I SIĘ NIE

JAK NOTOWAĆ I SIĘ NIE

FRUSTROWAĆ

FRUSTROWAĆ





Czyli notować dobrze

NOTATAKI Z ZAJĘĆ

NOTATAKI Z ZAJĘĆ

NAJWIĘKSZY PROBLEM

NAJWIĘKSZY PROBLEM

=

=

NIE NADĄŻAM

NIE NADĄŻAM

bo wstrętni wykładowcy:

– ZA SZYBKO:

• MÓWIĄ
• ZMIENIAJĄ SLAJDY

– NIE DOKAŃCZAJĄ ZDAŃ

– ROBIĄ DYGRESJE
– A nawet ŻARTUJĄ!!!





ROZWIĄZANIE

ROZWIĄZANIE

=

=

DYKTAFON ???

DYKTAFON ???

zdradliwy przyjaciel

zdradliwy przyjaciel

WYKŁAD

WYKŁAD

TAK



NIE



•przede wszystkim

słuchaj

słuchaj i

próbuj zrozumieć

próbuj zrozumieć
•

skróty

skróty

(np.

zz zn)

•

początki słów

początki słów

(czł lud zm śr)

•

symbole

symbole

< > = i

cyfry
•

grafika

grafika – strzałki,

podkreślenia, rysunki, litery

drukowane
•

schematy

schematy

•stwórz

własny kod

własny kod

notatkowy

i koniecznie go zapamiętaj





Nie notuj

Nie notuj

•

mechanicznie

• dosłownie

• wszystkiego

• pełnymi

zdaniami

Co warto notować

•

to, co podkreśla wykładowca i o co

to, co podkreśla wykładowca i o co

pyta:

pyta: (pewnie pojawi się to na
teście)

Najważniejsze...Podsumowując...Porównu

jąc... czy możliwe jest...jak to się
dzieje...dlaczego ludzie

•

przykłady

przykłady

•

definicje

definicje

I jeszcze kilka pomysłów

• Zapisuj

pytania

pytania

jakie pojawiają ci się w trakcie

• Jeśli czegoś nie rozumiesz, albo ci umknęło

zostaw lukę lub „ ? „ –

później dopytasz

później dopytasz

wykładowcę albo sąsiada

• Staraj się dbać o

strukturę

strukturę notatek i ich dobre

oznaczenie

oznaczenie

(tytuł, data, przedmiot itp.)

•

Przeglądaj

Przeglądaj notatki – uzupełniaj, organizuj,
oswajaj

• Zapoznaj się wcześniej z tematem zajęć

ĆWICZENIE 1

ĆWICZENIE 1

• Za chwilę na ekranie pojawi się

fragment tekstu. Masz 2 minuty,
aby dosłownie go przepisać:
SŁOWO PO SŁOWIE, z
zachowaniem interpunkcji.

Proces uczenia się czynności, podobnie jak proces
uczenia się percepcji podlega ekonomizacji. Blisko
sto lat temu Edward L. Thorndike sformułował trzy
prawa rządzące kształtowaniem nawyków: (a) prawo
nabywania wprawy, wedle którego bardziej utrwala
się ta czynność, którą się częściej powtarza; (b)
prawo efektu, wedle którego utrwala się działanie
skuteczne zakończone powodzeniem, dające
przyjemność oraz (c) prawo gotowości organizmu,
wedle którego szanse pojawienia się i utrwalenia
mają te czynności, do wykonania których organizm
jest przygotowany. Dwa pierwsze prawa Thorndike’a
nadal są aktualne choć mało kto wspomina dziś ich
autora. Trzecie wymaga dość dużych ograniczeń,
choć jest oczywiste, że wiele czynności nie może być
wykonanych, zanim organizm do nich nie dojrzeje.

•Ile udało Ci się przepisać?

– Całość? Połowę? Jedną trzecią?

•O czym był tekst?

– O czyich prawach była mowa?

– Czego dotyczyły prawa?

– Ile było praw?
– Na czym polegało drugie

prawo?

THORNDIKE

3 pr kształt nawyk

NABYW

WPRAWY

EFEKTU

GOTOW

ORG

im

powtórzeń

tym

utrwalenie

Utrw to co

=

=

skuteczne

+

przyjemne

Utrw to co

=

=

only 4 org

gotowy

(dojrzały)

ĆWICZENIE 2

ĆWICZENIE 2

• Tym razem postaraj się jak

najwięcej zanotować stosując się do
wcześniej omawianych zasad.

• Używaj:

– skrótów
– grafiki – drzewka, tabelki
– symboli

Proces uczenia się czynności, podobnie jak proces
uczenia się percepcji podlega ekonomizacji. Blisko
sto lat temu Edward L. Thorndike sformułował trzy
prawa rządzące kształtowaniem nawyków: (a) prawo
nabywania wprawy, wedle którego bardziej utrwala
się ta czynność, którą się częściej powtarza; (b)
prawo efektu, wedle którego utrwala się działanie
skuteczne zakończone powodzeniem, dające
przyjemność oraz (c) prawo gotowości organizmu,
wedle którego szanse pojawienia się i utrwalenia
mają te czynności, do wykonania których organizm
jest przygotowany. Dwa pierwsze prawa Thorndike’a
nadal są aktualne choć mało kto wspomina dziś ich
autora. Trzecie wymaga dość dużych ograniczeń,
choć jest oczywiste, że wiele czynności nie może być
wykonanych, zanim organizm do nich nie dojrzeje.

Czym różniły się 2 sytuacje

Czym różniły się 2 sytuacje

notowania?

notowania?

•

Sposobem

Sposobem notowania

dosłownie vs. skrótami

•

Znajomością

Znajomością tekstu

•

Zrozumieniem

Zrozumieniem tematu

•

Zaangażowaniem

Zaangażowaniem

bierność vs. aktywność

NOTATKI Z TEKSTÓW

NOTATKI Z TEKSTÓW

ABY WYBRAĆ TO CO NAJWAŻNIEJSZE

ABY WYBRAĆ TO CO NAJWAŻNIEJSZE

ZNAJDŹ I OKREŚL

ZNAJDŹ I OKREŚL:

•

Dziedzinę

Dziedzinę

psychologii +

zjawisko

zjawisko

których dotyczy tekst

•

Definicję/e

Definicję/e zjawiska

•

Zakres

Zakres

jego

występowania

występowania

• Możliwe

wytłumaczenia

wytłumaczenia

cechy wspólne/różnice

(teorie/nazwy/autorzy)

•

Hipotezę/y

Hipotezę/y

•

Zmienne

Zmienne

(sposób operacjonalizacji)

•

Rodzaj badania

Rodzaj badania

•

Wyniki

Wyniki

(i ich interpretację)

A

R

T

Y

K

U

Ł

A

R

T

Y

K

U

Ł

T

E

O

R

E

T

Y

C

Z

N

Y

T

E

O

R

E

T

Y

C

Z

N

Y

A

R

T

Y

K

U

Ł

A

R

T

Y

K

U

Ł

E

M

P

IR

Y

C

Z

N

Y

E

M

P

IR

Y

C

Z

N

Y

Tendencja do odmiennego, zależnego od kontekstu
przedstawiania własnych zachowań, znalazła wyraz w
badaniach nad młodzieżą. Osoby badane miały oglądać
filmowe sceny różnorodnych zachowań naruszających
normy prawne (kradzież, bójka, palenie marichuany) lub
naruszających normy szkolne (wagary, obelgi pod adresem
nauczyciela i tym podobne) i odpowiedzieć, czy
zachowałyby się tak samo (zaznaczano to na skali). W
różnych warunkach odpowiedzi były jawne lub anonimowe
i miały być przeznaczone albo dla grupy rówieśników, albo
dla nauczycieli i wychowawców. W warunkach jawnych
osoby przedstawiały się jako mniej zdemoralizowane niż w
warunkach anonimowych. Na użytek wychowawców
przedstawiały się jako mniej zdemoralizowane niż na
użytek grupy. (...) w autoprezentaji anonimowej na użytek
grupy badani byli skłonni do wyraźnej ekspozycji własnego
zdemoralizowania, co pośrednio pokazuje normy grupowe
(Przepióra-Kapusta, 1998).

Łukaszewski, W. (2003). Wielkie pytania psychologii (ss. 57-58). Gdańsk: GWP

4 WARUNKI:

ANONIMOWE – JAWNE

RÓWIEŚNICY -

WYCHOWAWCY

FILM

FILM

ZACHOWANI

A

≠ NORMY

PRAWN

E

SZKOLN

E

C

zy

b

ym

s

ię

ta

k

za

ch

o

w

a

ł/a

?

OCEN

OCEN

A

A

Na

Na

skali

skali

JAWNE

ANONI

M

KOLEDZ

KOLEDZ

Y

Y

WYCHOWAWCY

WYCHOWAWCY

KOLEDZ

KOLEDZ

Y

Y

MAX !!

MAX !!

!

!

WYCHOWAWC

WYCHOWAWC

Y

Y

>

>

>

>

>

>

ĆWICZENIE do domu

ĆWICZENIE do domu

Wybierz fragment tekstu opisujący badanie. Spróbuj

graficznie – schematycznie przedstawić:

• Grupy badanych
• Etapy badania
• Analizę wyników (co z czym porównywano)
• Wyniki

Aronson, E. (red.) (2001). Człowiek Istota

Społeczna.Wybór tekstów. Warszawa: PWN

Hock, R. R. (2003). 40 prac badawczych, które

zmieniły oblicze psychologii. Gdańsk: GWP

Łukaszewski, W. (2003). Wielkie Pytania Psychologii.

Gdańsk: GWP

KSERÓWKI

KSERÓWKI

Czyli trochę rad i praca

domowa

KSERÓWKI

KSERÓWKI

Zaadaptuj na własny

Zaadaptuj na własny

użytek

użytek





•

Podkreślaj, zakreślaj, wykreślaj

Podkreślaj, zakreślaj, wykreślaj

• Zrób

konspekt

konspekt na marginesach

•

Numeruj

Numeruj (argumenty, przykłady, badania,

teorie, wyjaśnienia)

• Rób

strzałki

strzałki i

odnośniki

odnośniki

•

Notuj

Notuj

na marginesach

na marginesach i

odwrotnej

odwrotnej

stronie

stronie pytania, skojarzenia, wnioski,

pomysły

• Rysuj obrazki i schematy
• Rób

drogowskazy

drogowskazy   !!! ? ??? blee good

Archiwizuj

Archiwizuj

• Kopiuj stronę tytułową
• Umieszczaj tytuł artykułu i książki

lub czasopisma

• Zapisz pełne dane bibliograficzne –

możesz potem cytować

• Nie oszczędzaj na bibliografii
• Zszywaj, oprawiaj, „ubieraj w

koszulki”

Techniki szybkiego

czytania

Informacje zwrotne ułatwiają
proces głębszego poznania
samego siebie.

Informacje

zwrotne

ułatwiają

proces

głębszego

poznania

samego

siebie.

Szybkie czytanie – mity i

prawdy

• Tym szybciej im:

– mniej ruchów gałek ocznych
– bardziej znany i konwencjonalny tekst

• Szybkie czytanie i...

– notowanie
– zrozumienie
– uczenie się
– poezja
– przyjemność

GRUPY

GRUPY

Razem czy osobno?

• Podstawowe mechanizmy

funkcjonowania grupy:

– Proces grupowy
– Produktywność grupy
– Techniki efektywnej pracy grupowej

Proces grupowy

• Potrzeba struktury

• Konwencjonalność i wstępna integracja

• „Uwieranie ról” i kryzys

• Rozpad lub... głębsza integracja

Oparty na zmianach w zakresie:

Oparty na zmianach w zakresie:
• autonomii
• wyrażania emocji (głównie negatywnych)
• akceptacji i poczucia bezpieczeństwa w związku

z nimi